二年級下冊語文園地七教學設計
二年級下冊語文園地七教學設計
語文教學設計是實現(xiàn)語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的二年級下冊語文園地七教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
二年級下冊語文園地七教學設計案例1
一、談話導入
1、昨天，我讓同學們自己編一個簡單的故事，你們準備好了嗎?(準備好了)
2、誰來把你準備好的故事講給大家聽一聽?(一個學生講故事)
3、你們覺得他講得怎么樣啊?(很好)
4、哪個地方好?(老師引導從神態(tài)及內容完整去評價)
二、看圖了解圖意
1、看掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
2、自己看書，理解圖意。
3、同桌練說。
4、在小組內練說。
三、續(xù)編故事
1、老師提問：如果你是小明，你同意開門嗎?(同意!不同意!)
2、為什么呢?(列出學生想的辦法，如：別人敲門應該開門呀!不能給陌生人開門……)
3、開展“小小辯論會”
現(xiàn)在同意開門的為正方，不同意開門的為反方，請各自說出理由，一個學生做記錄。(老師作主持，并適時讓同學觀察敲門人的外貌及體會當時處境)。學生們展開激烈的爭論。
4、評一評誰的辦法好。
5、把續(xù)編的故事將給同桌聽
同學們真是各說各有理，現(xiàn)在請同學們再仔細看書，想想剛才自己心里想的話，跟同桌比一比，誰編的故事好聽，好不好?(比賽講故事)
6、推薦講得好的學生把故事講給全班聽或者選兩個代表講。(正、反兩方)
7、評出“故事大王”。
同學們真是能干的孩子!請大家再充分的準備一遍，看誰講得好，誰就是這次的“故事大王”。
8、最后，請學生將自己編的小故事寫在本子上，回家后講給爸爸媽媽聽。
四、擴展延伸(家庭作業(yè))
要求學生畫一幅或幾幅圖，然后再把畫上的內容寫下來，與同桌交流自己的畫或寫的內容，相互學習。
五、小結
今天，同學們表現(xiàn)得非常棒，每位同學都說得非常精彩、有聲有色，希望這樣的活動我們繼續(xù)開展，使同學們在充實自己的同時，把口語表達能力再上一個新的臺階!
二年級下冊語文園地七教學設計案例2
學習目標
1.引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2.啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.積累反義詞，鞏固學過的生字。
4.圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
課前準備
1.學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2.教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(或1.5課時)
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會認。
a.認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c.學習第二組：猴、貓……,要求同上。
d.識記生字。
e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
2.我會填。
a.引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
(要求先獨立思考，再與其他同學商量)
c.拓展練習：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?(氵)
日積月累
1.讀讀記記。
a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b.記背這兩個句子。
c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2.我會寫。
a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3.我會讀。
a.學生自讀，讀正確、讀流利。
b.邊讀邊想，了解大意。
c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
展示臺
1.用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2.玩“字詞游戲”。
a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第 三 課 時
口語交際：該怎么做
學習目標
1.借助圖畫讀懂故事。
2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。
3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習慣。
課前準備
多媒體課件。
創(chuàng)設情境引入
小朋友注意聽!(課件：破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
學習交流
1.看圖了解故事。(訓練點：轉述、聽)
a.(課件展示書上的插圖)請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b.(關課件)請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d.(出示課件)請學生說說，誰講得最清楚。
e.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。(板書：說清楚聽仔細)希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎?
2.自由談論。(訓練點：說清楚、聽仔細)
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?
a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵學生大膽說出不同的看法)
3.創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
同學們，你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)
a.請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強調說話說清楚、聽話聽仔細)
b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做?(教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法)
c.教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養(yǎng)成良好的交際習慣)
d.四人小組討論：哪種做法好，為什么?匯報小組討論結果。(盡量讓每個孩子都參與進來)
4.轉換角度，創(chuàng)設情境。
a.引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)
b.示范交流：哪位同學愿意來采訪老師?請1～2位學生與老師交談。(教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變)
c.品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的?！羝鋵?，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他?！粑业暮⒆颖容^內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點)
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠實)
5.結合生活，創(chuàng)設情境。
a.同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎?
全課小結
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。
二年級下冊語文園地七教學設計案例3
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字。
1.學生各自找組合體中所隱藏的字(可一個個寫下來)，看誰找得快，找得多。
2.拓展練習：
(1)“樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個字來?
樹──木、又、寸、權、對
春──一、二、三、人、日
園──二、兒、元、口
(2)讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
日積月累
“我會接”是一道詞語接龍練習，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。示例：
父親-親人-人生
生活-活動-動作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……
看見
見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……
見效-效果-果園-園地-地方-方向……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生練習(可用“開火車”形式)。參考詞語：
左右
右邊-邊遠-遠方-方向-向日葵-葵花-花藍-籃球
右手-手中-中國-國家-家長-長大-大人-人民……
鮮花
花草-草地-地點-點頭-頭腦-腦袋……
花生-生長-長高-高山-山村-村莊-莊稼
3.學生自由選擇詞語做接龍練習。
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。“他把小魚扔進大海里”應改為“小魚被他扔進大海里”。改前要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個事物主動與被動關系的轉換，不要出現(xiàn)術語。下面的例句可作擴展練習：
1.小潔把氣球拿走了。
被。
2.媽媽把受傷的燕子治好了。
被。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了?？梢韵纫龑W生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學生熟讀成誦。
口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。
本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。
可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入新課：
你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處?
3.四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物?(學生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導)
4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。(教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑)
5.動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題──保護環(huán)境設計的。教師要在前面幾課的學習中有意識地安排有關活動，讓學生提前準備并保存好展示用的成果。比如，在教學“識字7”時，讓學生保存好自編的順口溜;教學《“紅領巾”真好》時，保存好自制的鳥巢。對學生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字數(shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。
教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學生參考。比如：
小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。
校內校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭。
第二課時
口語交際
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益的動物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點：
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、聽兒歌，記兒歌：
跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱”到天亮。
【要求學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力?！?/p>
師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——?(提醒學生說完整的話)
2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：
A、我特別喜歡___________________________。
B、我喜歡_____________、____________和___________________。
C、____________、_____________、_____________我都喜歡。
D、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。
3、再出示后三個句式在四人小組內相互說。(給每個學生機會說)
【采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點?！?/p>
3、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護有益的小動物]
二、互動交流，練習說話：
(一)認識有益的小動物
師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎?都有些什么益處呢?
(二)句式訓練，練習說話。
1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎?
[課件出示：我知道____是有益的小動物，因為____。]
2、學生練習說話
[意圖：通過這樣的句式訓練，規(guī)范學生的語言。]
(三)情境表演，練習表達。
1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。
2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看!貓頭鷹第一個作自我介紹呢!誰愿意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家
3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀?
4、是呀!貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友?？吹酵瑢W們這么熱情呀，他們也趕來了呢!他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥!
5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹?還記得貓頭鷹是怎樣介
紹自己的嗎?
(小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(對人類有什么用處)――和大家交朋友)。——————板書
6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧!
7、情境表演，練習表達。
【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎?
B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎?
C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢!誰想和我交朋友?】
7 教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。
[意圖：根據(jù)低年級學生活潑好動的特點，通過創(chuàng)設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環(huán)節(jié)，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，并且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛煉了口語表達能力。]
8、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。
(1)課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。
師：現(xiàn)在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧!它在干什么呢? A、青蛙在干什么?二年級上冊語文園地七教案設計
B、青蛙在什么地方干什么?
C、青蛙在什么地方怎樣的干什么?
D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢?
(2)用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。
【創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法?！?/p>
三、 出謀劃策，保護動物：
【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數(shù)量也正在日益的減少呢!請看這一則資料：(課件)
1、看了剛才的圖片和資料，你現(xiàn)在最想說什么?(引發(fā)共鳴)
2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧!
3、我們該怎樣保護有益的小動物呢?誰有“金點子”?
4、動手寫作。
四、老師總結，發(fā)出倡儀：
同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。
【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節(jié)口語課也是一節(jié)教育課，通過這節(jié)課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節(jié)課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎?】
板書設計：