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      一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

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      一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

        一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》分別是《所見》和《小池》,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字,會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

        3.激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)會(huì)本課生字,有感情的朗讀背誦課文。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        本課掛圖或課件,生字卡片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣,導(dǎo)入新課

        1.引導(dǎo)看圖,說說看到了什么。

        2.介紹作者,引入新課。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

        1.學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。

        2.檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片,用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字,如“所”平舌音,“捕”的聲母是“b”,而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)

        三、指導(dǎo)朗讀,達(dá)到背誦

        1.指名試讀。

        2.教師范讀,導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如:句尾的抑揚(yáng),聲音的長(zhǎng)短)

        3.學(xué)生練讀。

        4.指名讀,接龍讀……

        5.背誦。

        四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)

        1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

        2.指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)

        3.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

        4.展示作業(yè)。

        五、布置作業(yè)

        把詩背給家人聽。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        齊背古詩《所見》

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.出示掛圖,引出新課。

        2.介紹作者。

        三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用此方法自學(xué)課文

        1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

        2.教師參與小組合作,了解學(xué)習(xí)情況。

        四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

        1.小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

        2.全班共評(píng)。

        五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦

        1.指名試讀。

        2.師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。

        3.學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

        4.背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式,從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

        5.拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。

        六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

        重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長(zhǎng)些,教師要大膽放手相機(jī)示范。

        評(píng)價(jià)作業(yè)。

        七、課后作業(yè)

        自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

        一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

        1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

        2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。

        3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)生字詞。

        2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

        課前準(zhǔn)備:

        生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程預(yù)設(shè)

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)古詩《所見》。

        正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

        一、激趣導(dǎo)入。

        1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會(huì)背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

        --展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累

        2、揭題,釋題。

        齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

        小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

        3、出示課文插圖投影:

        《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

        二、初讀課文。

        1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

        一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

        二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

        三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

        2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

        把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

        3、學(xué)習(xí)生字。

        (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

        自己練讀、指名讀、開火車讀。

        (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

        自己練讀、指名讀、齊讀。

        (3)同桌對(duì)讀,檢查。

        三、精讀課文。

        1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

        2、播放音樂,教師范讀。

        學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

        3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

        4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

        5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

        預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

        "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

        6、理解詩意。

        (1)出示課文插圖。

        a 師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

        b 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

        c 齊讀詩句。

        (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

        心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

        齊讀詩句。

        (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

        (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

        (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

        齊讀--指名讀--男女生讀

        四、讀詩想畫面。

        1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

        3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

        五、寫字指導(dǎo)。

        1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

        2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

        3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

        林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

        黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。

        范寫"黃"、"童"

        六、編故事

        學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

        七、課后作業(yè)。

        1、有感情地背誦古詩。

        2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

        通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

        一、看圖揭題,導(dǎo)入。

        1、出示課件(課文插圖)問:這是什么?

        2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

        二、初讀感知。

        1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

        2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

        3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

        三、圖文對(duì)照,理解感悟。

        1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

        引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

        2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

        (泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

        3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

        引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

        4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

        5、簡(jiǎn)單講述詩意。

        6、全班齊讀全詩

        四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

        1. 教師范讀。

        2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

        3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

        初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

        4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

        5. 朗讀反饋。

        6 .練習(xí)背誦。

        五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

        1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

        2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

        3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

        4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。

        六、總結(jié)全文。

        七、課后拓展:

        和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。

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