西師大版一年級下冊語文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(2)
西師大版一年級下冊語文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計
西師大版一年級下冊語文第十四課《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1 運用綜合識字的方法，認(rèn)識本課生字。
2 理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3 續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點
1 會認(rèn)本課生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
1 讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2 續(xù)編小詩。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么?
(出示課題)
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎?
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進詩中，我們就會知道答案。請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽)
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。)
(字卡帖在黑板上：顫動、點頭、起波、游戲)
2、檢查字詞。(顫動、起波、游戲)
看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來。開火車讀)
真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文?(指名三人接讀詩歌。)
表揚讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。
三、感知課文，體會風(fēng)就在我們身邊
(一)勾畫描寫風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請用“——”畫出來。(畫一畫，反饋。)
(二)師生合作讀，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。
2、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢?
3、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎?
4、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?
5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
(三)學(xué)生匯報。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說說你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。
第一節(jié)：
(1)但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
(2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè)：什么叫顫動?)
解決方法一：換詞法：抖動
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動了起來)哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。
(3)綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來?
(4)看來，每個人對課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
(1)林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
(2)想想什么意思，怎么才能讀好?
(3)你們看，林木正在向你們微微點頭(放課件)，就好像——?把你的想象送到句子中說一說。(出示課件：林木微微點頭的時候，就好像_________________)
(4)林木微微點頭什么樣?你能讀出來嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)
(5)誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)
第三節(jié)：
(1)誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)?
(2)你從這找到了風(fēng)(投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。
(3)再看(投影：波浪)一樣么?
(4)波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰會讀?(指名讀，示范讀，跟著讀)
(5)小手動一動，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……
同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時候，心情是快樂——(快樂的)。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。(如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂……像我這樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了哪兒?(課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英)
誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。
但是( )的時候，我們知道風(fēng)( )。
2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會寫詩。
請你也來當(dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子)
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時
指導(dǎo)生字書寫
1.朗讀課文。
2.你認(rèn)為本課生字中哪個字你會寫了?如果會寫，請到前邊來教一教大家。
學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3.你認(rèn)為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚?
4.教師指導(dǎo)重點字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。
5.“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有( )。
作業(yè)設(shè)計：
小畫家：畫風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩句
板書設(shè)計：
風(fēng)
樹葉 沙沙響
樹木 點頭 風(fēng)來了
河水 起波紋
課后反思：學(xué)生對風(fēng)都有感知，卻難于用語言描述。開始可用圖片激發(fā)學(xué)生思維，把無形的東西變得形象生動。
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