西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
師:小朋友,你們看這是什么?(課件出示一輪皎潔的明月,學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍)同學(xué)們,從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。
[導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)親切自然,加上多媒體課件的輔助,使課伊始,便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
二、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者
1.跟著老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。
2.簡(jiǎn)介這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?(生暢所欲言)李白生前寫(xiě)下一千多首優(yōu)秀詩(shī)篇,這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
[新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。]
三、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
師:老師發(fā)現(xiàn),剛才有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情?,F(xiàn)在,請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的小朋友拿出生字卡片,同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)記得又快又準(zhǔn),請(qǐng)不會(huì)的小朋友到老師這邊來(lái),老師一句一句地教你讀。
1.檢查識(shí)字效果:生字都記住了嗎?誰(shuí)能看詩(shī)讀一讀。
2. jìng chuáng guāng wàng xiàng
出示:靜 床 光 望 鄉(xiāng) 5張生字卡片,指導(dǎo)讀好后鼻音。
3.老師把生字卡片的拼音去掉還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀所有生字卡片)隨機(jī)給生字“光”找朋友。
4.教學(xué)新偏旁“攵”。
5.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓?,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
(最后教師有意識(shí)地指向生字“靜”,讓學(xué)生靜下來(lái),組織課堂常規(guī)。)
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
四、誦讀表演,感悟詩(shī)韻
1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.讀全詩(shī),感悟詩(shī)韻。
(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(2)模仿練讀,想象意境。
(3)指名誦讀,以評(píng)促讀。
(4)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(5)指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
[古詩(shī)詞往往用字凝練,意境深遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定困難,對(duì)于剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)意的理解可以淡化模糊。]
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)“頭”字
[寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、課堂拓展,欣賞古詩(shī)
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.自由練讀,指名讀,齊讀。
3.這首詩(shī)中,你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮?
4.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多,回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人,看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。
[葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,獲得新知,體驗(yàn)生活中的“大語(yǔ)文”。]
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