蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《三個(gè)小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　課文寫了三個(gè)小動(dòng)物一起栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了任務(wù)。全文可分三部分。

　　第一自然段為第一部分，引出三個(gè)小伙伴，它們分別是小野豬、小象和小松鼠，交代它們要做的事情，“一同上山栽樹(shù)”。

　　第二至五自然段為第二部分，寫在栽樹(shù)的過(guò)程中，三個(gè)小伙伴怎樣各顯神通的。先寫挖樹(shù)坑，沒(méi)有鋤頭，小野豬自告奮勇地“用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑”;再寫運(yùn)肥料，沒(méi)有水桶，小象自告奮勇地“用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的”。

　　第六自然段為第三部分，寫樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴非常高興。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

　　3、體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，不過(guò)，能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴

　　2、讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3、提問(wèn)：你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常一起干什么?(畫畫，看書(shū)，做游戲，玩耍……)

　　4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履?

　　[新課程建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，于是我從學(xué)生自己和小伙伴一起做的事談起，引出本課三個(gè)小伙伴是誰(shuí)及它們要做一件什么事?讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，他們都想試一試，猜一猜，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?]

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖讀故事開(kāi)頭和結(jié)尾。

　　(1)看圖讀開(kāi)頭。

　?、儆呈就队捌?，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

　　小黑板先后出示下列詞語(yǔ)

　　yězhūdàishǔxiàng

　　小野豬小袋鼠小象

　　指名讀，齊讀。

　?、趶膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫?

　　(小象肩上扛著小樹(shù)，說(shuō)明它們?nèi)ピ詷?shù))

　?、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——

　　出示第一自然段：

　　yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。

　　(生字“同”用紅筆寫)

　　a.指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　　b.指導(dǎo)感情朗讀。

　　“一同”上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)?(一起、一齊、一道)

　　(指圖)你們看，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興啊!咱們來(lái)高高興興地讀這句話。

　　分組讀，表演。

　　(2)看圖讀結(jié)尾。

　?、儆呈就队捌?，問(wèn)：這幅圖上畫的什么?

　　(小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴很開(kāi)心，手拉著手圍著小樹(shù)跳啊笑啊)

　?、诔鍪菊n文最后一自然段。

　　shùzāilalāzhewéitiàoxiào

　　小樹(shù)栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)句中“啦”、“拉”、“跳”。(用紅筆寫)

　　a.“啦”在句子末尾，讀輕聲。

　　教師示范讀，學(xué)生齊讀。

　　b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動(dòng)作演示。

　　c.怎么記住這個(gè)是“拉”，那個(gè)是“跳”呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意“扌”和“足”)

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　指名試讀，強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語(yǔ)氣，而且形之于色。

　　評(píng)議后分男、女生賽讀。

　?、墼俅斡呈就队捌?，問(wèn)：

　　讀了故事的結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開(kāi)頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎?

　　(沒(méi)有工具兩手空空怎么栽的樹(shù)啊?)

　　[新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中，讓小朋友通過(guò)演一演來(lái)理解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，比教師一而再，再而三地講效果要好得多。同時(shí)，學(xué)生在演一演的過(guò)程中也掌握了“拉、跳”這兩個(gè)字的偏旁。]

　　2、引入故事中間部分。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，指名讀：

　　wākēngshīféipéijiāo

　　挖坑施肥培土澆水

　　(2)可是——

　　出示：

　　méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn

　　沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?

　　luókuāngyùnféiliào

　　沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

　　tǒngjiāo

　　沒(méi)有水桶澆水怎么辦?

　　①指名讀句中“沒(méi)有”和“怎么辦”。

　?、谧杂勺x三句話，要求讀出問(wèn)話語(yǔ)氣。

　?、鄯中〗M讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。

　　(4)自由讀課文，要求借助拼音將二至五自然段讀正確，讀流利。

　　(5)檢查自讀情況。

　?、賳?wèn)：哪些小朋友猜的和故事里講的差不多?

　?、诔鍪鞠铝性~語(yǔ)，開(kāi)火車讀。(相機(jī)正音)

　　yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù

　　不要緊嘴巴鼻子拱把就

　?、壑该x第二至五自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

　　[蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)栽樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)栽樹(shù)用的工具一樣也沒(méi)有，于是他們就開(kāi)始想辦法，然后打開(kāi)書(shū)本自讀課文揭曉答案，答對(duì)的小朋友別提有多高興了。]

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀：同拉么

　　2、根據(jù)筆順提示集體書(shū)空。

　　3、教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　同：上包下結(jié)構(gòu)。第二筆是橫折鉤，第五筆是橫折。

　　拉：左右結(jié)構(gòu)。左窄長(zhǎng)，右寬短。末筆橫略長(zhǎng)。

　　么：獨(dú)體字。第一筆是撇，第二筆是撇折。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。

　　[識(shí)字與寫字是低年級(jí)學(xué)生的基本任務(wù)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生感受漢字的形體美，同時(shí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有待于強(qiáng)化。]

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1、用“一同”說(shuō)一句話。

　　2、熟讀課文。

　　[新課標(biāo)要求學(xué)生要樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生說(shuō)話的愿望非常強(qiáng)烈，他們的用詞造句能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的展示。但認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣有待加強(qiáng)。]

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