作為學(xué)生的你，在即將到來(lái)的考試之前，我們應(yīng)該要去做好怎么樣的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來(lái)做一份試卷怎么樣?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的浙江省余姚中學(xué)高一上學(xué)期第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試卷，希望對(duì)你有用。

　　浙江省余姚中學(xué)高一上學(xué)期第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試卷

　　選擇題

　　下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是( )

　　給下列語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　?、僖?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。

　?、谌说拇竽X和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。

　?、奂词乖诓惶珡?qiáng)的電磁場(chǎng)環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。

　?、苋绻L(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。

　　下列句子朗讀節(jié)奏或句讀有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )

　　下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　下面各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　 )

　　下列各項(xiàng)書寫全都正確的一項(xiàng)是( )

　　現(xiàn)代文閱讀

　　課內(nèi)閱讀。閱讀下面的文段，完成后面題目。(共12分)

　　生命如四季。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無(wú)須問為什么，也無(wú)須想有沒有結(jié)果，我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

　　我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更謙卑。

　　每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

　　……

　　秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

　　富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮ΑＴ谶@笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無(wú)愧地付出過。人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

　　【小題1】在播種的過程中，作者遇到了怎樣的困難?她是如何面對(duì)的?(4分)

　　【小題2】怎樣理解文中“望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂”這句話的含意?重點(diǎn)扣住加點(diǎn)字作解釋。(4分)

　　【小題3】結(jié)合上下文和劃線的句子來(lái)談?wù)勀阍诒疚闹兴w悟到的生命的意義。(4分)

　　課外閱讀。閱讀下面的作品，完成后面題目。(共23分)

　　浙江的感興

　　我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片段：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河埠頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來(lái)似乎再也沒有吃過。如此等等，連不起來(lái)，而且越來(lái)越模糊了。

　　于是我懷疑自己是否配稱浙江人。

　　這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。

　　這里主要的色澤是黑與白，黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒尺，又有那頑皮學(xué)童的小小樂園，在門前的石板路下則是潺潺的流水。

　　水是浙江靈秀所在，是音樂，是想象力。

　　在魯迅的藝術(shù)素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么?多么樸質(zhì)，又彌漫著多大的溫情!你看他用筆何等經(jīng)濟(jì)，總是短短幾句話就勾畫出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人生處境，而同時(shí)他又總是把這處境放在一片抒情的氣氛之內(nèi)。他是最嚴(yán)格的，又是最溫情的，這就使得他最平常的敘述也帶有余音，富于感染力——他的閏土成了我們一切人記憶中的童年好友。他的烏篷船成為我們每個(gè)人夢(mèng)里的航船，他的憂郁、憤怒和向往也成為幾代讀者難以排遣的感情。

　　看著紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了。

　　回到杭州，又是另一番景色。1981年我第一次來(lái)，忙于游覽名勝，但也抽時(shí)間陪一位老友去追尋他年少時(shí)代的蹤跡，走了一個(gè)舊的市區(qū)。像是有一家過去很有名的布鞋店，那里依然賣著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進(jìn)入一家咸肉店。面前是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洗得白白的木柜臺(tái)，上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉，隨你挑選。這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂里空空蕩蕩的，沒有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道，人們從容選肉，大刀切下去，一段醇厚的咸肉香隨之而起。

　　這次重來(lái)，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街道和店鋪，卻始終不得空兒，只在汽車?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過的城市里，我總覺得杭州是最富于中國(guó)人情味的，即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來(lái)人往卻不擁擠，同時(shí)有一些老鋪?zhàn)永献痔?hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。

　　杭州難分市區(qū)與郊外。環(huán)湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來(lái)人也是一見湖光山色而頓時(shí)感到清爽。

　　在陽(yáng)光下，西湖是明媚的，但更多的時(shí)候顯得清幽，這次因?yàn)榫妥≡诤渡?，朝朝夕夕散步湖畔，總算把湖的各種面容看了一個(gè)真切，清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下則只見遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化，沒有太濃太艷的時(shí)候，而是素抹淡妝，以天然而不是人工勝。

　　在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來(lái)，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。然而它們都引人遐想，給了西湖以厚度和重量。沒有人能把西湖看得輕飄飄的。它是有性格的。從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給予它骨氣。

　　【小題1】下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是 ( )(4分)

　　【小題2】文中說：“看看紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了。”結(jié)合原文，回答下面的問題。(7分)

　　①作者從魯迅的故鄉(xiāng)環(huán)境中看出了哪些特色?(3分)

　?、谧髡邔?duì)魯迅又多了哪些了解?(4分)

　　【小題3】作者從湖光山色中感受到西湖的哪些特點(diǎn)?(4分)

　　【小題4】有評(píng)論者曾用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”來(lái)概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，并結(jié)合本文具體闡述。(8分)

　　文言文閱讀

　　斷句(3分)(用斜線“/”給下列文段斷句)

　　君子之言寡而實(shí)小人之言多而虛君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也。(劉向《說苑》)

　　閱讀《勸學(xué)》和《師說》中的選段，完成下面后面題目。 (共17分，其中選擇題每小題3分)

　　(一)

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 (《勸學(xué)》)

　　(二)

　　嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣!彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師;士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)可知矣!巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟! (《師說》)

　　【小題1】下列文言句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

　　巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!　　

　　語(yǔ)言表達(dá)

　　請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中劃線句子的含意，不超過15個(gè)字。(4分)

　　有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”

　　閱讀下面的文字，請(qǐng)分別概括出“微博”在信息發(fā)布、傳播和獲取三方面的特點(diǎn)。(5分)

　　微博，即微博客(MicroBlog)的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息發(fā)布、傳播以及獲取平臺(tái)。博客適合發(fā)布長(zhǎng)信息;微博一般有較為嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，比如美國(guó)的twitter限制為140字符以內(nèi)，博客內(nèi)容的傳播主要靠網(wǎng)民主動(dòng)訪問，屬于典型的一對(duì)多傳播;微博作者發(fā)的每條信息卻能即時(shí)送到用戶的首頁(yè)，而無(wú)需對(duì)方主動(dòng)訪問。與QQ相比，QQ的信息只能能個(gè)人查看，而微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到;QQ信息只是發(fā)給某個(gè)人或個(gè)人群組，而微博上的信息是發(fā)送到整個(gè)平臺(tái)的。

　　(1)發(fā)布： (不超過10個(gè)字)

　　(2)傳播： (不超過10個(gè)字)

　　(3)獲?。?(不超過10個(gè)字)　　

　　默寫

　　補(bǔ)出下列各句的上句或下句。(每句1分，有錯(cuò)即不得分)

　　【小題1】故木受繩則直， ，君子博學(xué)而日參省乎己， 。(荀子《勸學(xué)》)

　　【小題2】蟹六跪而二螯， ， 。(荀子《勸學(xué)》)

　　【小題3】 ， ，如是而已。(韓愈《師說》)

　　【小題4】古之學(xué)者必有師。師者， 。(韓愈《師說》)

　　【小題5】攜來(lái)百侶曾游， 。(毛澤東《沁園春•長(zhǎng)沙》)　　

　　作文

　　這是著名繪本作家慕容引刀的一幅漫畫，請(qǐng)仔細(xì)品讀，結(jié)合自己的所見所聞所歷，并以“推開門，往事蝴蝶般，撲面而來(lái)，我在美好的心酸里，手忙腳亂。(刀刀)”為題記寫一篇不少于700字的文章來(lái)表達(dá)你從漫畫中讀出的感悟。題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)，不得套作或抄襲。