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      老舍貓的教案_老舍《貓》教學(xué)反思

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      老舍貓的教案_老舍《貓》教學(xué)反思

        《貓》是老舍先生寫的一篇文章,在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的老舍先生《貓》的教案,希望能對(duì)你有幫助!

      老舍《貓》的教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、

        2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

        3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

        教師:ppt課件

        教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

        教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

        動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。

        課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
        一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

        (師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

        (生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

        (生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

        (生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。

        (師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。

        二、整體感知

        (師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。

        生齊讀詞語。

        (師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)(  ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

        學(xué)生匯報(bào)。

        三、教學(xué)第一段

        (師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

        (一)了解大貓性格古怪

        (生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)

        (師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!

        學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。

        (師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?

        (生):這些詞語的意思都有些矛盾。

        (生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。

        (師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

        出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學(xué)生練說。

        (二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

        (師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

        (生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

        比較讀: 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

        在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

        (師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

        (師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。

        (生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

        (生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

        (師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?

        (生):像唱歌、說話。很令人喜歡。

        生再讀這個(gè)句子。

        (師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

        出示填空:閉息凝視——————()

        一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)

        非把老鼠等出來不可—()

        生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

        (師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。

        學(xué)生男女合作讀第一段。

        (三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法

        (師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

        我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

        四、作業(yè):鞏固詞語

        古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。

        老舍《貓》原文

        貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問??墒?,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

        它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

        它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

        小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所到之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那樣生氣勃勃,天真可愛!

        老舍《貓》教學(xué)反思

        貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

        課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。在教學(xué)這篇文章時(shí),我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

        片段之一:品味詞句

        師:文中的作者非常喜歡他家的貓,在作者寫貓性格古怪時(shí),用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物,而是把它看做了家里的一個(gè)成員,他是多么喜歡這只貓呀。

        生:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾多小梅花,本來是很臟的貓爪印,作者卻說是幾朵美麗的小梅花,可見作者有多么喜歡它。

        生:對(duì)于貓的叫聲,作者連用了四個(gè)四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,簡直把他寫歌唱家了。

        生:再寫剛滿月的小貓時(shí),作者好像是寫自己的孩子。“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”,可見作者多么疼愛它。

        生: 小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,作者也不忍心責(zé)打它。

        …………

        師:可以說,全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,作者把它當(dāng)做朋友,當(dāng)做家人,當(dāng)做孩子。正是有了愛,才把貓寫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),應(yīng)把這種感受讀出來。

        片段二:領(lǐng)悟情感

        師:同學(xué)們,文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,文中的貓主人有沒有感情呢?

        生:有。

        師:從哪些語句可以看出來?

        生:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。”這句當(dāng)中的“蹭”字,就看出了貓對(duì)主人很親,很喜歡它的主人。

        師:“蹭”是摩擦的意思,作者為什么用“蹭”,而不用摩擦?

        生:“蹭”的動(dòng)作很輕,很溫柔。

        師:這一蹭,就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,貓親人,真是其樂融融。

        還有,在讓學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上,及時(shí)訂正。

        以上教學(xué)環(huán)節(jié),在老師們給我評(píng)課時(shí),也是充分的肯定了這一點(diǎn)。

        不足之處:開始上課之后,我出示了一個(gè)問題:文中作者寫了什么時(shí)候的貓?(長大的貓和剛滿月的貓 )老師們說欠妥。應(yīng)該是哪兩個(gè)年齡段的貓?

        還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,沒有注意到。


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