高中歷史學(xué)習(xí)方法與技巧
克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史”(克羅齊所說的意思不是字面意思，他說的意思是歷史只存在于歷史學(xué)家對歷史的思想認(rèn)識之中);今天小編在這給大家整理了高中歷史學(xué)習(xí)方法大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
高中歷史學(xué)習(xí)方法(一)
一、如何閱讀教材
1、以把握歷史知識結(jié)構(gòu)基本要素特征為支點。
原因可分為：歷史原因和現(xiàn)實原因;內(nèi)因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個側(cè)面原因。
經(jīng)過一般包括：時間、地點、人物(個人、政黨、階級)、方式、重大事件等。
特點、意義一般包括性質(zhì)、功績、經(jīng)驗教訓(xùn)。
性質(zhì)一般從目的、人物、內(nèi)容、結(jié)果等方面思考。
2、閱讀與辨證思維結(jié)合。也就是說，閱讀與理解和思考結(jié)合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。
二、如何記憶歷史知識
有人不是說"歷史不就是靠死記硬背嗎?"，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：
1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識回答活問題。
2、理解記憶，對內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。
3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類，幫助記憶。
4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來。
三、如何理解歷史概念：歷史學(xué)科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構(gòu)成要素，外延和內(nèi)涵。
歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現(xiàn)象類、歷史著作類、歷史結(jié)論類、理性型概念等。
例如歷史事件類中的"文藝復(fù)興"，外延是時間、地點、代表人物、主要成果;內(nèi)涵是資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域的反復(fù)封建斗爭。
四、如何探究歷史結(jié)論：從歷史史實說明為什麼得出這樣的結(jié)論，加上自己的理性思考，就能很好地理解它。例如"鐵血宰相"俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動，來表明他是一個鐵碗人物，從他的時代屬性來理解個人評價。
五、何總結(jié)階段特征：歷史階段特征有橫向，也有縱向?？偨Y(jié)橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質(zhì)趨勢。例如綜合17、18世紀(jì)歐美社會的政治、經(jīng)濟(jì)、社會主要矛盾、革命性質(zhì)的變化可以看出這一時期是早期資產(chǎn)階級革命時期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時期。
縱向特征可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進(jìn)行。
六、如何梳理歷史線索：也就是分類構(gòu)建歷史專題線索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窯堡會議的決議》、《中國共產(chǎn)黨為日本進(jìn)攻盧溝橋通電》組合在一起，對共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的形成有一個整體認(rèn)識。
七、如何培養(yǎng)概括、比較和評價能力
1、概括：任何歷史事件的知識結(jié)構(gòu)都是由各層次的"概括和舉例"構(gòu)成的。概括是在分析史實的基礎(chǔ)上得出的觀點、結(jié)論;舉例是對概括的充分論證。我們所說的史論結(jié)合就是概括與舉例的結(jié)合，論點與論據(jù)的結(jié)合。
2、比較：有同學(xué)在思考比較類的問題時，往往感到很困惑，無從下手。有一個化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構(gòu)成要素，比如說改革類，都包括改革的原因，領(lǐng)導(dǎo)階級、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)和影響等要素，根據(jù)構(gòu)成要素自己設(shè)定比較項目。
3、評價：基本方法是：找準(zhǔn)時間和空間范圍，使被評對象定格，歸位;抓住被評對象相應(yīng)的典型的歷史事實;重視被評對象的屬性，階級的、社會的、時代的等。
八、如何培養(yǎng)材料解析能力：要充分運用課本中選取的材料，培養(yǎng)自己的答題技巧;注重老師平時對這類題目所進(jìn)行的訓(xùn)練，歸納總結(jié)方法和思維操作。
九、如何培養(yǎng)識圖和用圖能力
1、地圖：運用地圖的方法就是把獲取的歷史地理信息與特定的歷史階段或重大事件聯(lián)系起來分析。
2、插圖：明確觀察目標(biāo)，把觀察到的歷史信息和特定的時代背景結(jié)合起來，得出相應(yīng)的結(jié)論。
高中歷史學(xué)習(xí)方法(二)
熟記這17個歷史答題規(guī)律
1、中國古代早期政治制度
一個核心：王權(quán)。
兩種制度：分封制與宗法制。
三個特點：周王是天下共主，地方建立諸侯國(分封制);依據(jù)血緣的親疏，血緣紐帶與政治關(guān)系相結(jié)合，實行嫡長子繼承制(宗法制)。
2、封建專制中央集權(quán)的認(rèn)識
一個集中：即所有權(quán)力集中到皇帝一人手中。
兩對矛盾：即皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾。
三個趨勢：即分相權(quán)集皇權(quán)，形成君主專制;分散地方權(quán)力，集中于中央，形成中央集權(quán);對思想控制日益加強的趨勢。
四個發(fā)展階段：秦漢確立發(fā)展——隋唐完善——宋元加強——明清強化。
3、選官和監(jiān)察制度
一個根本目的：強化皇權(quán)統(tǒng)治。
兩個層面：選拔官吏和監(jiān)察百官。
三個趨勢：標(biāo)準(zhǔn)由家世門第逐漸演變?yōu)閷W(xué)識才能;選拔方式由推薦演變?yōu)榭荚囘x拔;選拔形式日趨嚴(yán)密，趨向制度化。
4、中國古代農(nóng)業(yè)的特點
(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基本模式。
(2)精耕細(xì)作是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基本特征。
(3)鐵犁牛耕是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
5、古代商業(yè)的發(fā)展
一個政策：重農(nóng)抑商。
兩個方面：商業(yè)發(fā)展與商人地位。
三大特點：商人社會地位低，商業(yè)發(fā)展艱難曲折;受制于農(nóng)業(yè)的發(fā)展;政府對商業(yè)的控制逐漸減弱。
四段歷程：春秋戰(zhàn)國(官府壟斷局面被打破，商品市場和大商人出現(xiàn))——秦漢隋唐(重農(nóng)抑商政策;坊市嚴(yán)格分開，對外貿(mào)易發(fā)展)——宋元(商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮;坊市界限打破;出現(xiàn)世界上最早的紙幣)——明清(城鎮(zhèn)商業(yè)發(fā)展;出現(xiàn)商幫;閉關(guān)鎖國)。
6、影響中國資本主義萌芽發(fā)展的主要因素
(1)腐朽的封建制度的束縛是資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因。
(2)統(tǒng)治者大力推行“重農(nóng)抑商”政策，實行專賣制度，對民營商業(yè)課以重稅，影響了擴(kuò)大再生產(chǎn)的資金的積累和國內(nèi)市場的擴(kuò)大。
(3)長期以來抑商和歧視商人的思想觀念根深蒂固，限制了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的成長。
(4)嚴(yán)格限制對外貿(mào)易的“海禁”政策和“閉關(guān)鎖國”政策，阻礙了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，限制了資本主義萌芽的發(fā)展。
7、明清時期對外貿(mào)易性質(zhì)、政策對社會轉(zhuǎn)型的影響
(1)中國古代對外貿(mào)易是政府與外國進(jìn)行的朝貢貿(mào)易，目的不以獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益為目的，主要是加強友好往來。往往遵循“厚往薄來”的原則和采取“倍償其價”的方法，政府在貿(mào)易中增加了沉重的財政負(fù)擔(dān)，影響了中外貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展。
(2)明清時期對外貿(mào)易實行“海禁”與“閉關(guān)鎖國”政策，嚴(yán)格限制對外貿(mào)易，限制了民間對外貿(mào)易的發(fā)展;妨礙了海外市場的開拓，阻礙了資本主義萌芽的成長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界發(fā)展潮流，影響了中國社會向近代的轉(zhuǎn)型。
8、中國古代治國思想的演變
(1)諸子百家思想觀點：
①儒家推崇“人治”，提倡“禮治”或“德治”，即指治國時偏重人的作用，實行“仁政”。
②法家提倡“法治”，崇尚“以法治國”，即強調(diào)法的作用，主張用法令來統(tǒng)一人們的思想和行為，建立君主專制的中央集權(quán)國家。
③道家主張“無為而治”，即不要把自己的意志強加給社會，順應(yīng)時勢和民心。秦漢以后統(tǒng)治者的修養(yǎng)生息政策正是這種治國思想的體現(xiàn)。
(2)演變：
中國兩千多年的封建社會中，封建統(tǒng)治思想在不同時期分別吸收了墨、儒、道、法各家的思想主張，雖被采納的程度有所不同，但從總體來看，中國古代思想家們?nèi)《咧L、棄各自之短，逐步形成了德法兼用、德主刑輔的治國方略。
①秦統(tǒng)一中國后，采用了法家的主張，建立起封建專制的中央集權(quán)制度。
②西漢初年，先后采用了儒家的“仁政”、道家“無為而治”和墨家節(jié)儉的思想。
③西漢漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實現(xiàn)了政治、思想上的“大一統(tǒng)”，使儒家思想從此成為封建社會的正統(tǒng)思想，正式形成了“外儒內(nèi)法，劑之以道”的治國模式。
④漢代以后，道家思想仍然受到重視，逐漸被儒家思想所吸收，如宋明理學(xué);隋唐科舉制一定程度上體現(xiàn)了墨家“選賢舉能”的思想。
9、中國古代科技發(fā)展的特點
(1)科技內(nèi)容上應(yīng)用性強，對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠;研究方法上主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗總結(jié)，缺少實驗。
(2)在科技應(yīng)用上主要服務(wù)于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大型的工程需要，缺乏將科技有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并成為科技進(jìn)一步發(fā)展的動力意識。
(3)我國古代科技長期領(lǐng)先世界，為世界文明發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，影響深遠(yuǎn)。
10、古代文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的趨勢和原因
(1)趨勢：日趨平民化、世俗化，反封建意識增強。
(2)原因：封建專制統(tǒng)治加強;商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
11、近代列強侵華的方式和危害
(1)方式：
①軍事侵略：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭。
②政治侵略：通過中英《南京條約》(1842年)、中日《馬關(guān)條約》(1895年)、《辛丑條約》(1901年)等不平等條約，中國淪為半殖民地半封建社會。
③經(jīng)濟(jì)侵略：傾銷商品、掠奪原料、政治借款、勒索賠款、設(shè)廠筑路。
④文化侵略：西方的文化和資產(chǎn)階級的價值觀念傳入中國，泯滅中國人民的反抗意志。
(2)危害：
①政治上：攫取和破壞了中國的國家主權(quán)。領(lǐng)土主權(quán)破壞：列強通過一系列不平等條約，割占了中國大片領(lǐng)土，破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán);司法主權(quán)破壞：列強還取得了領(lǐng)事裁判權(quán);領(lǐng)海主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)喪失、獲得在華駐兵權(quán)。
②經(jīng)濟(jì)上：列強通過不平等條約傾銷商品、掠奪中國原料，輸出資本，控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈。
③文化上，毀滅中華文明遺產(chǎn)，如火燒圓明園。
④列強無視中國人民的基本生存權(quán)，還瘋狂掠奪中國人民的財產(chǎn)和國家財富。
12、農(nóng)民階級在近代中國民主革命中的特點
(1)農(nóng)民階級具有革命性
①含義：受地主階級和外國資本主義的雙重壓迫，具有革命的要求。
②表現(xiàn)：太平天國運動首次擔(dān)負(fù)起反封建反侵略的革命任務(wù)，沉重打擊中外反動勢力，動搖了清政府的統(tǒng)治基礎(chǔ);義和團(tuán)運動打破了列強瓜分中國的美夢。
(2)農(nóng)民階級具有落后性
①含義：由于農(nóng)民小生產(chǎn)者的階級局限性，難以提出科學(xué)合理的革命綱領(lǐng)以指導(dǎo)其革命。
②表現(xiàn)：《天朝田畝制度》的空想性;《資政新篇》的不切實際性;“扶清滅洋”口號的盲目排外性。
13、“六個第一”巧記辛亥革命
(1)建立中國第一個資產(chǎn)階級政黨——同盟會。
(2)第一次提出比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義。
(3)建立亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國——中華民國。
(4)頒布亞洲第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法——《中華民國臨時約法》。
(5)中國近代史上第一次真正意義上的資產(chǎn)階級民主革命。
(6)中國近代史上第一次歷史巨變，推翻了兩千多年的封建帝制。
14、新民主主義革命時期中共的探索特點
(1)從較高綱領(lǐng)到最低綱領(lǐng)(國共第一次合作，開展國民大革命)。
(2) 從以城市為中心到創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地(國共十年對峙)。
(3) 從反蔣抗日到聯(lián)蔣抗日(國共第二次合作，開展抗日戰(zhàn)爭)。
(4)從農(nóng)村再到城市(人民解放戰(zhàn)爭)。
15、對中國民族資本主義的認(rèn)識
(1)三次發(fā)展機遇：甲午戰(zhàn)爭后清政府放寬“民間設(shè)廠”的限制;辛亥革命的推動;第一次世界大戰(zhàn)列強對華經(jīng)濟(jì)侵略的放松。
(2)四個原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、外國侵略的刺激、洋務(wù)運動的誘導(dǎo)、國民政府的政策。
(3)五個發(fā)展階段：
“春”：甲午戰(zhàn)后的初步發(fā)展和一戰(zhàn)期間的“短暫春天”;
“夏”：1927～1936年國民政府統(tǒng)治前期的較快發(fā)展;
“秋”：抗戰(zhàn)時期遭到沉重打擊;
“冬”：解放戰(zhàn)爭時期陷入絕境;
“新生”：新中國成立后進(jìn)行社會主義改造，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x國營企業(yè)。
(4)分布結(jié)構(gòu)：
“弓箭”結(jié)構(gòu)——主要分布在自然經(jīng)濟(jì)解體程度比較高的沿江、沿海地區(qū)。
(5)兩個影響：
一是推動了中國社會經(jīng)濟(jì)和社會生活的進(jìn)步;
二是為近代中國的社會變革、思想進(jìn)步和民主政治的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)和階級基礎(chǔ)。
(6)三個障礙：外國資本主義侵略勢力、封建勢力、官僚資本主義。其中，最主要的障礙是外國資本主義侵略勢力。
16、近代社會生活變遷的認(rèn)識
(1)一條主線：
隨外國資本主義入侵和近代中國社會政治經(jīng)濟(jì)思想文化變化而變遷。
(2)兩個方面：
一是社會物質(zhì)生活的變遷;
二是生活風(fēng)俗習(xí)慣的變化。
(3)三大因素影響：
一是歐風(fēng)美雨的潛移默化。通商口岸就是晚清社會近代化最早的發(fā)生地和近代文明的窗口，近代文明經(jīng)通商口岸逐漸向中國內(nèi)地輻射;
二是中國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為近代物質(zhì)生活和風(fēng)俗的變遷提供了物質(zhì)基礎(chǔ);
三是維新思潮、辛亥革命、新文化運動等政治思想運動的推動。
(4)四大表現(xiàn)：
一是社會物質(zhì)生活方面，即服飾、飲食、住宅的變化;
二是社會風(fēng)俗和思想觀念方面，即婚喪嫁娶、社會禮儀的變化;
三是交通、通訊工具的變化;
四是大眾傳媒的變化。
(5)結(jié)論：
中國近代社會生活的變遷是伴隨著西方入侵、西方的社會生活思潮和生活方式的涌入而變化的，帶有半殖民地半封建社會的特點。
17、近代思想解放潮流的認(rèn)識
(1)一個主題：向西方學(xué)習(xí)，探索救國救民之路。
(2)兩個特點：向西方學(xué)習(xí)的層次不斷深入，逐漸突破封建思想束縛，中國人思想不斷得到解放;先進(jìn)理論在革命實踐中和中國實際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新發(fā)展。
(3)三個層面：器物層次——制度層次——思想文化層次。
高中歷史學(xué)習(xí)方法(三)
有效的記憶方法分析
1、框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當(dāng)代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上它包含了若干子目錄。
2、聯(lián)想記憶法
(1)時間上的聯(lián)想
就是利用事物在時間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征;1935年10月，陜北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結(jié)束。
我們還可以抓住某一時間，聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，俄國進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國開始了洋務(wù)運動。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)的知識點：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規(guī)律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。
本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。
再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯(lián)系起來進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國際工人運動有了先進(jìn)的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動群眾，說明農(nóng)民階級革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國革命取得勝利。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。
比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個“一”：一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(無產(chǎn)階級革命性強)、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國的各種矛盾)。
對俄國十月革命的經(jīng)過，可以歸納為四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光?！痹谡莆樟烁锩幕臼穼嵑?，可以得出結(jié)論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，十月革命是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級的社會主義革命。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關(guān)鍵詞記憶法
比如，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可以記憶為：“一開廠、賠二億、割三島、開四口。”
再比如，“查士丁尼法典”的內(nèi)容，同學(xué)們總?cè)菀谆煜?，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學(xué)說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京，在天津;(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)
天津不在天津，在北京;(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)
北京不在北京，在天津。(允許外國公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)
記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習(xí)慣與記憶水平的不同，并不可能適應(yīng)每一位同學(xué)，筆者希望以本文為契機，激發(fā)同學(xué)們的探索實踐精神，開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
高中歷史學(xué)習(xí)方法(四)
(一)功夫下在平時
對于歷史，關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。 “抓基礎(chǔ)、重平時”。?
高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。?
在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。
1. 學(xué)習(xí)歷史有階段性.等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,它是一個高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和"歷史基本功".我的觀點是你現(xiàn)在高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度.你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀.這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了.
2. 抓住課堂.要說實在的東西,課堂是很實在的.我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的,但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到.聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再和參考書上的知識重點、知識框架進(jìn)行對比補充,拓展自己的思路.
3. 充分利用老師.每一個歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解,無論如何他們也是從高考走來的,多年從事歷史教學(xué),一定有獨到的經(jīng)驗.你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應(yīng)中吸取有益的東西.
(二)歷史的學(xué)習(xí)要有方法，沒有方法的死記硬背是不行的，方法最重要。特別是考試的時候應(yīng)該注意以下幾點。
首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。
其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太啰嗦，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標(biāo)出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。
最后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢??
最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。
高中歷史學(xué)習(xí)方法(五)
一、注意比較學(xué)習(xí)法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且?guī)讞l線索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動的開展，資產(chǎn)階級思想運動，殖民擴(kuò)張及社會主義運動和民族獨立運動等知識在各個階段基本上都有涉及,學(xué)習(xí)時要注意比較，歸納，概括，找出其共同點和不同點。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動有17，18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命(英，法，美)，1848年歐洲革命和19世紀(jì)60，70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因,革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結(jié)局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義，理性主義，自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀點，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習(xí)時對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系,比較，歸納，就能更好地掌握歷史知識，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內(nèi)容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統(tǒng)性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識點在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節(jié)——歐洲封建國家的改革，第三節(jié)——西歐國家的殖民擴(kuò)張，第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等,把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
三、歷史“死記硬背”也有技巧。
注意中外史結(jié)合。中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習(xí)世界近代史時把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來.如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭”和“太平天國運動”，對兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景,戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平天國運動的地位有進(jìn)一步的了解;學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運動”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運動”，認(rèn)識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響;學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點有進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過中外歷史的聯(lián)系、比較，既可以拓寬知識面，又可以加速對中國近代史相關(guān)知識的掌握，使中外歷史形成有機的結(jié)合。
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