《音樂(lè)巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)大全
《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。接下來(lái)是小編為大家整理的《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全，希望大家喜歡!
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全一
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章脈絡(luò)，把握故事情節(jié)
2.把握貝多芬的性格特征和精神氣質(zhì)，學(xué)習(xí)他的人生態(tài)度
3.體會(huì)課文中出色的外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)塑造人物的方法
(二)學(xué)情分析
本課是在七年級(jí)語(yǔ)文(下)第三單元(名人單元)中，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少名人的課文，學(xué)生具有基本的品讀能力。學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的性格特質(zhì)，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法
2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些重點(diǎn)句子的賞析和理解
(四)主要教學(xué)方法
學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式
(五)課時(shí)安排
一課時(shí)
(六)教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)談一談自己知道的中國(guó)著名的鋼琴家，進(jìn)而追問(wèn)彈鋼琴對(duì)于常人的要求和條件，引出這一位不平凡的音樂(lè)家，鋼琴大師——失聰?shù)呢惗喾摇?/p>
二、自主學(xué)習(xí)
1.了解作者
2.了解貝多芬
3.訂正字詞
4.快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課文的線索是什么?客人拜訪中，一共寫(xiě)了幾件事?
(2)勾畫(huà)出課文中人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，概括貝多芬的主要形象?
三、師生互動(dòng)
1.課文的線索是什么?
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答(引導(dǎo)：線索可以是一個(gè)物品，也可以是一件事，它貫穿全文，拉動(dòng)文章的發(fā)展)——本文的線索就是客人的拜訪
客人拜訪過(guò)程中寫(xiě)了幾件事?
(引導(dǎo)：先劃分段落，然后找準(zhǔn)主體，主體帶領(lǐng)客體做了什么事情)
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)作答
三件事：
女傭帶領(lǐng)客人參觀貝多芬的工作室，介紹貝多芬的日常生活(2-5段落)
客人與貝多芬見(jiàn)面并且交流(6-24段落)
貝多芬邀請(qǐng)客人吃晚餐，并回憶往事(25-27段落)
概括貝多芬的形象?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答
(獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。)
作者是怎樣刻畫(huà)出貝多芬的形象的?
(點(diǎn)撥：人物描寫(xiě)的方法——正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理外貌描寫(xiě))分層式講解：
第一部分：女傭——側(cè)面描寫(xiě) “孤獨(dú)和安靜”“凌亂不堪”“可憐”
生活的見(jiàn)證人 獨(dú)立安靜，不拘小節(jié)，可憐
第二部分：客人——正側(cè)結(jié)合
外貌描寫(xiě)：
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊……
由外到內(nèi)：身上的衣服是…純白的背心
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全二
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：
1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程和方法 ：
通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn);理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
難點(diǎn);學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
(一)、?傾聽(tīng)音樂(lè)(命運(yùn)交響曲)，激情導(dǎo)入?
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，這熟悉的旋律一定會(huì)讓你想到一個(gè)偉大的名字——貝多芬!?
雖然貝多芬的一生坎坷而多難，但是他所創(chuàng)作的作品卻輝煌而不朽!今天的這篇文章就將帶領(lǐng)我們以一個(gè)普通人的視角走進(jìn)他的生活，傾聽(tīng)他的心聲，感受他的精神世界!
(二)、走近貝多芬，你讀到了什么?
1、了解貝多芬的生平。
貝多芬德國(guó)作曲家、鋼琴家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，有歐洲樂(lè)圣之稱。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時(shí)全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄!沒(méi)有戀人、沒(méi)有健康、沒(méi)有知音、沒(méi)有家族、沒(méi)有理解，亦沒(méi)有財(cái)富!世界沒(méi)再給予他歡樂(lè)，他卻為世界創(chuàng)造歡樂(lè)。他熱愛(ài)自然，畢生追求自由，平等、博愛(ài)!
2、速讀課文，理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間主要寫(xiě)了哪幾件事。
客人來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——客人參觀貝多芬的工作室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事?
主要事件：參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事?
(三)、了解貝多芬你感受到什么
1、跳讀課文，認(rèn)識(shí)人物：
勾畫(huà)出文中肖像描寫(xiě)語(yǔ)段，對(duì)照畫(huà)像你能從中感受到貝多芬的什么個(gè)性氣質(zhì)嗎?
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全三
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞課文的外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性特征、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物內(nèi)心精神世界的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫(xiě)。
3.探究貝多芬的人物形象。學(xué)習(xí)貝多芬不屈的奮力抗?fàn)幍木瘛?/p>
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。理解文中幾個(gè)難句的含義。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.請(qǐng)給下面重點(diǎn)的漢字注音。
門(mén)檻(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè)
深邃(suì)喃喃(nán)沉郁(yù)小心翼翼(yì)
磐(pán)石喧囂(xuān?xiāo)下頦(kē)躊躇(chóuchú)
2.注意下面這些多音字。
(1)校(xiào校規(guī);jiào校訂)(2)殼(ké彈殼;qiào地殼)
(3)藏(cánɡ躲藏;zànɡ寶藏)(4)行(hánɡ行列;xínɡ行動(dòng))
3.解釋下面的詞語(yǔ)
徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。
躊躇：猶豫。
雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。
惹人注目：引起人們注意。
凝重：莊重。
4.作者鏈接
何為，原名何敬業(yè)，生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。
5.背景鏈接
貝多芬(1770～1827)，德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂(lè)。1792年定居維也納，三年后出版第一部作品，自此開(kāi)始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”理想，其主要作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類(lèi)的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對(duì)后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》等。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題?！?/p>
(一)整體感知
學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。
1.本文記敘的線索是什么?
【交流點(diǎn)撥】本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。
2.客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫(xiě)了哪幾件事?
【交流點(diǎn)撥】記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會(huì)面、交談;貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
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