小學(xué)二年級語文記憶漢字方法
小學(xué)二年級語文記憶漢字方法
每個(gè)孩子的性格不同，成長的環(huán)境也不一樣，但是大方向應(yīng)該是一致的，每位家長都希望自己的孩子成才。小編整理了小學(xué)二年級學(xué)習(xí)方法相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
二年級孩子實(shí)用的學(xué)習(xí)方法
一、讓孩子要多看書
不要干涉孩子看什么書，孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來;另外還要和孩子交流讀書心得，好在何處，不好又是為什么;家長自己也要愛讀書。一定要讓孩子愛上書多看書。有一本書《快樂輕松上劍橋：一位母親的教育札記》中，把孩子所有從小到大看的書，都記了下來，足足有幾百本!但是還得教給孩子一些最基本的讀書方法，首先分析故事結(jié)構(gòu)。
比如題目、主要人物、問題、結(jié)局、時(shí)間、地點(diǎn)等，都落實(shí)在紙上。其次學(xué)會積累字詞;找一個(gè)小本子，讀書時(shí)凡是遇到不認(rèn)識的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決。最后總結(jié)故事主題，這樣孩子會在看書時(shí)動(dòng)腦思考，看完后才會有收益。
二、數(shù)學(xué)是成績的火車頭
要從小讓孩子多看科普書，以培養(yǎng)孩子對自然科學(xué)的興趣。除了給孩子訂《我們愛科學(xué)》和《少年科學(xué)》等雜志外，還要看一些《物理世界奇遇記》、《從一到無窮大》、《太陽元素的發(fā)現(xiàn)》、《低溫世界》等等，另外還有一本馬希文教授的《數(shù)學(xué)花園漫游記》，也是對孩子有重要影響的。
三、發(fā)揮孩子記性好的優(yōu)勢，多背英語和語文
通過聽覺記憶和視覺記憶兩種方法，使孩子學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的水平。聽覺記憶就是先不看書，聽錄音然后復(fù)述;視覺記憶就是訓(xùn)練看書后背課文。
語文也同樣，背的多了，就會在一次次反復(fù)背誦中達(dá)到熟練，對文章的理解自然就會加深。所背文章中豐富的詞匯、精彩的句子、段落在張口說和提筆寫的時(shí)候，就會信手拈來。
四、教給孩子一些學(xué)習(xí)竅門
比如誰都會遇到不會做的題，就可以抄題。因?yàn)橐怀}就平靜下來，不會那么焦躁不安了。還有一個(gè)字一個(gè)字地抄，就會把原來沒有注意的字和條件都注意到了，另外邊抄邊想，要比邊看邊想有效果。小學(xué)很重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)有興趣，要對學(xué)習(xí)上的困難有點(diǎn)自己的應(yīng)對辦法，如果你在這些方面有所收獲，那么小學(xué)時(shí)期就沒有虛度。
五、30天是個(gè)坎
要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，一定要堅(jiān)持30天，好習(xí)慣的形成無非兩種模式：一是孩子內(nèi)心有此念頭，一點(diǎn)撥就成了;二是自外向內(nèi)灌述這一好習(xí)慣，靠外在的壓力，使孩子最終形成好習(xí)慣。這就需要家長操心了，比如從小讓他自己收拾書包;自己收拾床;在這期間家長千萬別動(dòng)搖，否則一放棄就又得從頭來。
六、懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。但并不是一點(diǎn)不管，可以坐在孩子身邊，讓孩子感到有人在身邊會很放心，必要的話，也可以指點(diǎn)一下孩子，但決不要包辦代替。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不要太長，要給孩子留一點(diǎn)玩的時(shí)間。如果時(shí)間長了孩子分心，坐不住，那效果也不會好。要與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。要讓孩子覺得，這個(gè)規(guī)矩是雙方一起訂的，有他的參與，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)計(jì)劃是外在的，壓迫性的。從生活上訓(xùn)練孩子。二者有相通之處，家長平時(shí)在生活中就應(yīng)培養(yǎng)孩子利索、細(xì)致、勤勞等習(xí)慣，如此再培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上細(xì)心勤奮，會省勁得多。
七、除了分，再問點(diǎn)別的
在考試后，不要問“你怎么考的?別人多少分?班上有沒有100分的?”等這些圍繞著分?jǐn)?shù)的類似的問題。找出孩子的差距，讓孩子服氣，孩子在明白和優(yōu)秀同學(xué)的差距后，會更明確今后努力的方向，會更注意學(xué)習(xí)方法和效率，對每個(gè)知識點(diǎn)都要弄清原理，明白究竟為什么，學(xué)習(xí)會更扎實(shí)。
小學(xué)二年級語文記憶漢字方法
一、 猜謎語記憶法。 如“四四方方一間房，一根木頭放中央”(答案是困)
二、故事記憶法。如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中。
三、加減法識字。漢字是很奇妙的，多一點(diǎn)，少一撇，就會變成另外一個(gè)字，我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：給“日”字做加法，加一筆變成什么字?——白、申、旦、甲、田、目等，每變一個(gè)字出來就讓他們感到莫大的驚喜。又如：去字減一豎是云字，十加一是土、也可以是干，口加丁是可字等變換多多。
四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁“教一個(gè)得一串”。如：“青字開花”可認(rèn)識“情、清、晴、請、蜻、睛”等，還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調(diào)，不僅好讀還很好記。如學(xué)習(xí)“右”字，用順口溜識字：石字出頭右右右;猜字謎也是孩子們感興趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一輪紅日扁又扁，地平線長又長，里字下邊藏(量)。
五、對比記憶法。這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
六、字形聯(lián)想識字。孩子們的想象力很豐富，例如有的孩子說記“排”的方法——兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊(duì);有的把“身”想象成一個(gè)小朋友在玩滑梯，長撇像滑梯;“運(yùn)”字有個(gè)學(xué)生這樣記：“走之底像小車，車上坐著叫小云的孩子，小車正把她運(yùn)到別的地方去?！庇袀€(gè)孩子說“隊(duì)”，左邊像老爺爺拄著拐棍，彎著腰，在排隊(duì)。
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