如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力
一提起閱讀，很多人都認(rèn)為，那是語(yǔ)文課中的事情，所以很多數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視了閱讀。閱讀能力往往是解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的前提，小編為大家整理了相關(guān)資料，快來看看吧!
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀
數(shù)學(xué)來源于生活。在教學(xué)中，呈現(xiàn)出來各種鮮活的生活情境作為數(shù)學(xué)問題的載體，讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)生從有趣的情境中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在閱讀過程中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，他們的閱讀興趣更濃了。例如：用拳頭記憶法學(xué)習(xí)大月和小月時(shí)，我讓學(xué)生伸手握拳，觀察凸凹處，告訴他們，這些神奇的凸凹處就是專門幫助我們記住大約和小月的，學(xué)生的驚訝溢于言表。就在學(xué)生凝神諦聽時(shí)，我趁熱打鐵，馬上明確閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材48頁(yè)，看看誰最先借助小拳頭記住大月和小月。學(xué)生興味盎然，積極進(jìn)入了閱讀自學(xué)狀態(tài)。在閱讀過程中，學(xué)生獨(dú)立思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二 、巧抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)閱讀
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，通過閱讀，了解新課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是找出自己不懂的地方，然后帶這問題學(xué)習(xí)新知。這樣，便于我根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀情況，有針對(duì)性，有重點(diǎn)地精講教材的相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)"年月日"這一部分知識(shí)之前，我要求學(xué)生：1閱讀課本46--48頁(yè)，把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫下來，結(jié)合插圖多讀幾遍，在不動(dòng)懂的地方做上記號(hào)。2 按照課本上的要求，觀察年歷，嘗試著自己解決年歷表下面的問題。3 認(rèn)真閱讀書本內(nèi)容后，記錄下你遇到的問題。通過閱讀，學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，再在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的自主分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。
學(xué)生在自主探索解題思路的過程中，，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制或思維方式的偏差而且產(chǎn)生思維阻礙，這時(shí)學(xué)生用心閱讀教材，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生突破自己暫時(shí)的思維定勢(shì)，豁然開朗，找到解決問題的有效途徑。例如，我在教學(xué)"數(shù)學(xué)廣角--重疊問題"時(shí)，三(1)班級(jí)有7名同學(xué)參加數(shù)學(xué)小組，有9名同學(xué)參加語(yǔ)文小組，有3人既參加了語(yǔ)文小組，又參加了數(shù)學(xué)小組，三(1)班參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的一共有多少人?由于這道題有多種解決方法，教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合韋恩圖自己嘗試解答，然后激勵(lì)學(xué)生"看一看書中的方法是否和你想的一樣"激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。這就使學(xué)生的思維經(jīng)歷了自主探究--用心閱讀--對(duì)照思考--找到新方法的過程，在閱讀中不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦的好習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生比較難于把握的知識(shí)點(diǎn)，在新知學(xué)習(xí)和充分練習(xí)后，如果組織學(xué)生再一次認(rèn)真閱讀教材，讓學(xué)生在靜靜心閱讀中對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理和進(jìn)一步的深化，同時(shí)也可以讓他們?cè)谶呑x邊思中提出自己的問題，用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)。這其實(shí)是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理以及歸納能力的數(shù)學(xué)閱讀，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和消化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：教學(xué)"小數(shù)的認(rèn)識(shí)"，學(xué)生對(duì)于小學(xué)的理解有些困難，，于是在新知學(xué)習(xí)之后，我再組織學(xué)生認(rèn)真讀教材88--89頁(yè)的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀法和寫法，將繁瑣零散的新知識(shí)進(jìn)行理順，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀
數(shù)學(xué)中的閱讀主要集中在讀：概念、法則、讀題等方面，強(qiáng)調(diào)的是讀書語(yǔ)言的邏輯性和科學(xué)性來。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有了閱讀的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重在方法的指導(dǎo)。宋朝大學(xué)問家朱熹強(qiáng)調(diào)：讀書要眼到、心到、口到。我想：數(shù)學(xué)閱讀也是如此，不過，我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)該再加上一條：手到。
1 眼到--閱讀時(shí)做到字字入目，不丟字，不添字。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)都有其精確的含義。如"除"和"除以"一字之差，意義完全相反。
2 口到-- 邊讀邊說，邊讀邊用自己的話說題意或者知識(shí)的形成過程和結(jié)論，同桌和小組同學(xué)在說中交流想法和收獲，化"意會(huì)"為"言傳"。
3 心到--邊讀邊思概念是如何讓產(chǎn)生的，知識(shí)是怎樣形成的，題中的關(guān)鍵字眼是什么?例如：在"認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)"的教學(xué)中，在學(xué)生閱讀、思考交流的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找出"周長(zhǎng)"中的關(guān)鍵詞語(yǔ)"封閉""一周"，并做上記號(hào)加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，實(shí)現(xiàn)由"讀"到"會(huì)讀"的飛躍。
4 手到--邊讀邊畫，把重要的已知條件畫出來，或者把不理解的地方做上標(biāo)記，帶著問題認(rèn)真聽課。
總之，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使他們?cè)陂喿x中提高終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
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