高二歷史的學習建議
歷史學習的過程是一個由感知到積累并理解歷史的過程。如果人類歷史文明發(fā)展的進程是一條長河，那么中華文明就是長河中一股源遠流長永不間斷的涓涓溪流，下面給大家分享一些關于高二歷史的學習建議，希望對大家有所幫助。
高二歷史的學習建議
一、博采厚積，品味暢游歷史知識長河的快樂
歷史學習的過程是一個由感知到積累并理解歷史的過程。如果人類歷史文明發(fā)展的進程是一條長河，那么中華文明就是長河中一股源遠流長永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢想……而所有這些對我們未來成長有用的歷史知識都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進一步感知歷史的本真做好積淀。而今天我們能有幸暢游于歷史知識的長河，從我國古代歷史的學習中，我們會為北京人能吃上燒熟的食物而激動不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點后第七位數(shù)字而喜悅，為唐時開明盛世萬民歸一文化輝煌中外往來頻繁而驚嘆，更為明時鄭成功收復臺灣捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一而驕傲，為祖國古代文化藝術的累累碩果而自豪;從我國近現(xiàn)代歷史的學習中，我們也會因祖國的貧弱而被動挨打甚至簽訂喪權辱國的條約而羞愧，為近代先進的國人艱辛求索中國革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國革命轉(zhuǎn)危為安，使多難的祖國終于崛起復興而振奮。上述這些讓我們每一個炎黃子孫感到心靈悸動的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會越充實快樂智慧。
二、體驗親歷，品讀探究歷史本真的情趣
《論語》有云，"工欲善其事，必先利其器"，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。對歷史的學習，我們擁有廣博的知識還不夠，更要靈活采用一些有效的學習途徑和方法，以此來幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。如"西安事變"一目，為更好地理解事變相關史實，我們可以按照歷史時間、地點、人物、事件、史論等歷史要素來編演情景劇，同學們想象穿過"時空隧道"神入歷史情境，讓自己成為當時的張學良、楊虎城、蔣介石、周恩來等歷史人物，象演員進入角色一樣去體驗探究他們當時的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實我們的歷史記憶。所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設的一些討論、展示、游戲和講故事等活動，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解和展示學習收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。而下列"提綱挈領，仔細研讀"、"織網(wǎng)串珠、梳理架構"、"易思善疑、觀察聯(lián)系"等都是很好的歷史學習方法，只要我們在學習中能靈活運用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡、基本線索和歷史的學習要點等，并促進我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學習好品質(zhì)。
三、感悟踐行，品嘗汲取歷史智慧的碩果
歷史是一種記憶，皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識，四大發(fā)明、唐詩宋詞;歷史更是一種智慧，存續(xù)文化、鑒往知來。我們的先人在不斷吸納、創(chuàng)造和豐富歷史文化中，也使人類從愚昧野蠻走向了進步文明。歷史上數(shù)不清有多少英雄豪杰、仁人志士，不僅對我國歷史的發(fā)展影響深遠，而且也實現(xiàn)了其人生的價值，而這些都與歷史的陶冶感悟啟迪分不開的。如為治水三過家門而不入表現(xiàn)了大禹公而忘私的高貴品質(zhì)，"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"表明了文天祥視死如歸的凜然正氣和萬丈豪情。我們景仰他們，珍惜他們留給我們的精神遺產(chǎn)，細細品嘗從中汲取到的歷史養(yǎng)分，并用強烈的歷史使命感和責任感來踐行他們的品行，必會為我們未來健康、美好的人生涂抹上絢麗的神彩。而歷史上更有諸多發(fā)明、改革、戰(zhàn)爭等重大史事，均會給我們未來的人生以啟迪和警示，把歷史與現(xiàn)實生活緊密結合的做法，同樣會使我們從中悟出許多道理，學會怎樣做事和做人，進而使自己變得更聰慧起來。
如何學習高二歷史
1.抓住課堂。
要說實在的東西，課堂是很實在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
2.充分利用老師。
每一個歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應中吸取有教益的東西。
3.掌握一套既定的分析處理問題的方法。
歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結，比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個維度來思考，分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進行，評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。
你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看<高中歷史學考必備手冊>(貌似是湖南大學出版的)最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法，都非常實在和具體!
4.學習歷史有階段性。
等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學習和高一高二很不同，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。
高二歷史的學習三步曲
“了解”是歷史學習第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結果等都要了然如胸?！傲私狻钡囊笠皇恰皽省?歷史是一門科學，科學要求準確嚴謹。這就要求歷史學習要建構明確的時空觀。一是“全”,即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)，我們就要了解戰(zhàn)爭的過程：戰(zhàn)爭的起止年代、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭路線和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等。“了解”的基礎是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。
“理解”是歷史學習第二步。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學習時應精讀、細讀、有重點地閱讀;要善于綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應有目的地讀一讀;學習時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如“鴉片戰(zhàn)爭”我們就要思考：這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的嗎?清政府為什么會戰(zhàn)敗?為什么鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端?等等。
形成“見解”是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結經(jīng)驗教訓，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學的評判?！耙娊狻钡囊笫恰靶隆?即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。仍以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打;政治腐敗必然導致軍事失敗;腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手;林則徐是偉“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學習的前提和基礎。歷史課的“預習”也應屬于“了解”這一步。“理解”是至關重要的一步，是歷史學習的關鍵，體現(xiàn)高中歷史學習的特點。課堂歷史學習主要是“理解”這一步。而形成“見解”是歷史學習目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強理論學習。“見解”這一步還應延伸到課外。如研究性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)。“歷史學習三步曲”要求歷史學習要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學習到開放式合作學習，由被動的接受式學習到主體性探究式學習等。還要求把歷史學習和政治、語文、地理等學科有機地結合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。
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