六年級的數(shù)學課堂如何教學
課堂上提升學生的學習興趣，教師是關(guān)鍵，作為傳授知識的工作者，必須從自身出發(fā)，不斷地研究，改善工作中出現(xiàn)的問題。教師正確的引導，能讓學生發(fā)揮自我，輕松愉快的學習氛圍。下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級的數(shù)學課堂如何教學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1六年級的數(shù)學課堂
引導學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是學生學習的動力，也是認識新知的加速器。所以學生興趣的培養(yǎng)，決定著學生學習的態(tài)度，是否積極地參與到學習中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，也是學生學習任何知識必不可少的條件。學生在學習新知識時，具有很強的求知欲望，而教師要引導學生去學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動力，并積極進行探索。學生學習興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導的形式，輔助學生，激發(fā)學生，讓學生認識數(shù)學的重要性。而任何事物都是離不開數(shù)學的，教學中要讓學生感受到身邊數(shù)學存在以及價值。
如在講到“圓”這課，讓學生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時，學生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導中，使學生認識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認識到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導學生學習，讓其認知數(shù)學在生活的價值，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的態(tài)度，激勵學生積極主動的學習能力。
創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣
課堂教學氛圍的融洽、和諧，是學生更好融入學習的條件。所以，教師運用溫和的語氣，幽默的表達等方式，讓學生感受課堂的輕松、愉快，使得學生在這樣的氣氛中，快速的融入到學習中，從而提升課堂的教學質(zhì)量。良好的學習環(huán)境，可以讓學生保持高漲的學習熱情，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，學生認知、理解新知的能力也會有所加強。輕松愉悅的教學環(huán)境需要教師進行營造，但也需要學生積極的配合，這樣才能形成亦師亦友的學習氛圍，學生遇到難點就會主動的尋求老師的幫助，老師耐心的教導讓學生心理的壓力也逐漸消散，跟著老師的指導進行思考、學習，慢慢的教學效率也就提升上去了。
六年級的學生其心理上也基本地定性，對于教師也會產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動地進行引導，而學生的心理也就很難放開，這樣就會影響教學效果。所以在教學中，首先教師要保持樂觀的心情，調(diào)動學生的積極性，讓學生在心理上進行放松，營造寬松的學習氛圍。教師可以用溫和的語氣和學生說話，使學生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成績較差的學生，讓學生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學習中，讓學生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對班里平時不愛發(fā)言的學生進行了提問，溫和地問道，你能告訴老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題?！北晃冶頁P的學生，抬頭看著我，眼中滿是激動的神色。教師對學生的認可，讓學生從心里上進行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學習，學生才會大膽地思考，提出自己的見解，進行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心，在寬松平等的學習環(huán)境中充分展示個性和創(chuàng)造力。
2激發(fā)學生數(shù)學學習興趣
在教學中設(shè)疑，提高學生學習興趣
在課堂教學中，教師根據(jù)學生的經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W習應(yīng)是兒童自己的實踐活動。小學數(shù)學教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
例如在教學“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢?然后組織學生討論同學們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導和討論，加深了學生對三角形面積的掌握。
用學生感興趣的話題，激發(fā)學生學習興趣
舉一些貼近生活的例子、找一些名人學習的一些小故事來激起學生習產(chǎn)生興趣，使他們更好地與到教學活動中來。以前的教學由教師灌輸，學生就像一部接受知識的機器，到最后就制約了學生、動口、動腦的能力。針對這種情況，在課堂教學中，學生能主動的自己動手、動口、動腦去獲取知識，主動去學習。如在教《四邊形》知識時，我讓學生充分準備各種四邊形的紙片，在課堂上通過自己動手折疊、測量、得出結(jié)論。然后，引導學生學通過實踐鍛煉了學生動手、動腦能力，培養(yǎng)了他們自主探究的能力。在解決一些例題或習題時，先讓學生自己思考解題的方法，要求他們口述集體思路，最后讓他們寫出解題過程，經(jīng)過一段時間的反復訓練，學生形成了一套綜合分析、解決問題的方法。這樣在課堂教學中，學生積極動手、動口、動腦參與教學。要讓學生們主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把眼、耳、口、腦、心利用起來。努力培養(yǎng)他們自主學習的能力，使他們真正地喜歡學習，主動去學習。小學生具有很強的好奇心，什么事情喜歡都要問個“為什么?”。
因此，教師們要在教學時給孩子們營造一個寬松、快樂的學習環(huán)境，教師親切的話語，信任的目光，平等的角色讓學生樂于和教師交往，并主動積極地參與學習中來。老師要用鼓勵、啟發(fā)、誘導、呵護他們的好奇心，盡量找出每個孩子們的閃光點，增強學生們的自信心，鼓勵孩子大膽的想勇敢的說，鼓勵孩子在課堂上大膽發(fā)表意見，不怕說錯。對膽小、內(nèi)向的孩子，我們要允許他們說錯，說不完整的還可以補充，允許孩子提出質(zhì)疑。教師對學生的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，孩子嘗到了“成功”的樂趣和喜悅，就會充分發(fā)揮孩子的學習興趣。這樣孩子就會積極主動地學習，就會提出更賦有創(chuàng)造性的觀點。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。有些課堂只要老師幫助學生分析、比較、點撥后讓孩子遐思暢想，獨立思考，使其獲得知識，分享“自主”的快樂，孩子的學習積極性就能得到很大程度上的提高，這樣孩子的學習興趣也就被激發(fā)出來了，課堂的效率自然而然就提高了。
3引導學生自主學習數(shù)學
創(chuàng)設(shè)操作情境，調(diào)動學生的積極性
好玩是小學生的本性，他們喜歡自由的學習環(huán)境，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學操作情境，可使學生在折一折、剪一剪中不僅能夠理解數(shù)學理論知識，掌握大綱要求的知識點，還可讓學生找到學習的樂趣，使學生積極地參與到數(shù)學學習過程中。
例如，在學習“多邊形的面積”時，本節(jié)課要求學生能夠通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。所以，我讓學生發(fā)揮自己的想象力和思維能力，自己動手將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，通過轉(zhuǎn)化，以求長方形面積來求出平行四邊形的面積，在這個過程中，學生不僅能夠掌握平行四邊形的面積，達到大綱要求，而且在操作過程中，既培養(yǎng)了學生的動手能力，也提高了學生的觀察能力和自主學習能力，促使學生得到全面的發(fā)展。更重要的是，學生在本次活動中，并沒有感到數(shù)學的枯燥和難學，而是感受到了數(shù)學的魅力所在，使學生快樂地完成了本節(jié)課的教學。
利用現(xiàn)代教學手段，營造輕松的學習環(huán)境
數(shù)學理論知識的抽象難懂是眾所周知的，但是數(shù)學在社會各方面的應(yīng)用，數(shù)學的重要性，又使得我們不得不學，所以，在教學過程中，我們就要借助一切可以幫助學生理解的工具輔助我們的教學，給學生營造一個輕松的學習環(huán)境，使學生愿意學，樂于學。
例如，在學習“分數(shù)的加法和減法”時，由于我們在生活中比較常用的是整數(shù)和小數(shù)，導致學生對分數(shù)比較陌生，加上異分母分數(shù)的計算相對來說比較困難，所以，在教學授課的過程中，我借助了多媒體技術(shù)，將一些分數(shù)展示在一些圓餅圖上，當然，在之前，我切到了圓餅圖中的一部分，幫助學生進行理解分數(shù)，使學生更好地掌握分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的計算法則。學生在多媒體形象的教學中，既可以提高學生的學習效率，又給學生營造了輕松的學習氛圍，讓學生在教師豐富多彩的教學方法中，找到學習數(shù)學的興趣。
4打造數(shù)學高效課堂
一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提
1了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是“高效課堂”的首要條件
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
三、充分的課前準備是高效課堂的必要條件
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
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