人教版四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)電子課本教材(高清版)

其實(shí)，部編版和人教版都是中國(guó)主流中小學(xué)教材的兩種版本。而人教版是由北京市教育出版社出版的版本。為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒，下面小編精心準(zhǔn)備了人教版四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)電子課本教材內(nèi)容，歡迎使用學(xué)習(xí)!

人教版四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)電子課本教材

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人教PEP版和人教版的不同

內(nèi)容不一樣其次出版單位也不一樣。

人教PEP是人民教育出版社出版的一種英語教材。這種教材是供三年級(jí)起始用的。PEP是初等的、小學(xué)英語的學(xué)生書。也可以說人教PEP版是人教版的一個(gè)分支。

人教版是由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)的八種思維方法

一、轉(zhuǎn)化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí)，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求最佳方法，使問題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。

二、邏輯思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。

三、逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。

四、對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。

五、創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提得出與眾不同的解決方案。可分為差異性、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。

六、系統(tǒng)思維也叫整體思維，系統(tǒng)思維法是指在解題時(shí)對(duì)具體題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識(shí)點(diǎn)，然后回憶這類問題分為哪幾種類型，以及對(duì)應(yīng)的解決方法。

七、類比思維是指根據(jù)事物之間某些相似性質(zhì)，將陌生的、不熟悉的問題與熟悉問題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問題的思維方法。

八、形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是指用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式也是其一種基本方法。

數(shù)學(xué)不好的人有哪些特征

1.不善于發(fā)現(xiàn)問題，沒什么愛好，所以學(xué)數(shù)學(xué)也只知道死學(xué)硬學(xué)，蒙頭做題，這樣的人基本學(xué)不好數(shù)學(xué)!

2.愛耍小聰明，簡(jiǎn)單的題不愛做，就喜歡用很多時(shí)間做出一道難題然后用來炫耀，這樣的人看起來學(xué)的不錯(cuò)，成績(jī)基本不會(huì)好。

3.有事沒事找老師問題的同學(xué)，一般這樣的同學(xué)只是做樣子給老師看，其實(shí)并不是真的想問題。

4.覺得自己很笨不夠聰明的人，有一大部分的同學(xué)都認(rèn)為自己不夠聰明，而數(shù)學(xué)是智商的體現(xiàn)，所以干脆放棄了數(shù)學(xué)。

5.筆記工工整整卻找不到重點(diǎn)的人，筆記看起來很漂亮，但是也只是表面看起來好而已，基本沒什么重點(diǎn)內(nèi)容。