新編版六年級語文下冊知識點
學而不思則罔，思而不學則殆。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些六年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文《文言文二則》知識點
一、文學常識：
體裁：文言文
《學弈》選自《孟子·告子》
《兩小兒辯日》選自《列子 湯問》。
孟子，我國古代思想家、教育家。
《學弈》說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》說明兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù);孔子實事求是。告訴我們學無止境的道理。
二、重難點
重點：朗讀和背誦
難點：參考注釋讀懂每句話的意思。
三、重點詞句
(1)對句子的理解。
①思援弓繳而射之
這一句是寫后一個人學弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。
②為是其智弗若與?曰：非然也。
這是《學弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。為了加深對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結(jié)合自己的生活實際談一談。
③我以日始出時去人近
這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。
④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯
這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據(jù)不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。
⑤孰為汝多知乎?
這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢?本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。
六年級下冊語文《金色的魚鉤》知識點
一、多音字
宿sù(宿舍 露宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿)
二、理解詞語
嚴厲：嚴肅而厲害。文中指老班長的態(tài)度嚴肅認真。
收斂：①(笑容、光線等)減弱或消失。②減輕放縱的程度(指言行)。文中指老班長的笑容消失了。
粗糙：不精細，不光滑。文中指老班長的手因長期勞作而不光滑。
抽噎：一吸一頓地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容氣息微弱。
三、課文結(jié)構(gòu)
這篇課文篇幅長，按照事情發(fā)展順序可以分為四段。
第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和兩個小同志因生病沒法和大部隊一起過草地，指導員便派炊事班長照顧我們。
第二段(第3～22自然段)：青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點魚。
第三段(第23～33自然段)：講走到草地邊緣，老班長犧牲了。
第四段(第34自然段)：講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
四、問題歸納
1.課文以“金色的魚鉤”為題有什么深刻的含義?
課文用“金色的魚鉤”為題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班長有什么任務?
老班長的任務是盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地。
3.老班長接收任務后，遇到了什么困難?又如何解決的?
老班長接受任務后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚，給戰(zhàn)士做鮮魚野菜湯，補充營養(yǎng)。
4.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時刻?
老班長不喝鮮魚野菜湯是因為找食物非常困難，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務。
5.你覺得老班長是個什么樣的人?
老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅強樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責的人。
五、課文主題
作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
六年級語文學習方法技巧
閱讀理解的復習指導
閱讀理解的考點我個人認為包含對拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法及目的等的考查。實際上閱讀理解的復習也屬于基礎(chǔ)知識的復習，只不過它是把幾個問題集中在一篇特定的文章中讓學生去進行閱讀理解，難度比較大而已。
閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。對于課內(nèi)閱讀的復習，我一般會跟隨基礎(chǔ)知識的復習一起進行。比如在基礎(chǔ)知識復習階段，我一般先把六年級下冊的各個單元知識復習一遍，再進行整個小學階段的基礎(chǔ)知識復習。
在復習六年級下冊課文的時候，我會把每個單元的課文重點片斷給學生指出來，要求學生在每個知識點上多下點工夫;引導學生再次弄懂重點片段中句子的意思;教給他們答題完整的方法;指導怎樣看出文章的寫作順序;指導怎樣概括文章的主要內(nèi)容;知道怎樣去體會文章思想感情的方法，并能就某一方面表達自己的想法等等。
對于課外閱讀的復習，我一般在復習的時候會結(jié)合我們五六年級各個單元的課文類型有選擇地給學生復習相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓練之前，我首先要求學生對短文進行“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。
之后再進行分析短文的基本技巧的訓練。如進行判斷文章的寫作順序的訓練，進行分層、分段的訓練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓練等等。由易到難，循序漸進。
由于閱讀理解的考題是把幾個問題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎(chǔ)知識大，所以一些基礎(chǔ)知識跟不上且理解能力差的學生幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們在復習的時候要盡量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。
特別是要時時提示他們：“這一類題目其實就是一道道基礎(chǔ)題的組合，大部分答案就在短文當中，只要你們認真去閱讀短文，你們會從短文中找出答案的。實在找不到的，也不要留有空白，要根據(jù)自己的看法答題?！?/p>
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