一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
春天的聲音是一年級下冊的一篇課文，教學(xué)如何教好這篇文章很重要。小編在這里整理了相關(guān)知識，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎?為什么?
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進(jìn)春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題?請伸出小手
板書：春天的聲音(齊讀、指名讀課題)
讀了課題，你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)課文
(一)初讀感知
1 自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2 自由讀課文，圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。
認(rèn)讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3 配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣?
(二)細(xì)讀品味
1 學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音?用筆劃出有關(guān)的句子。
2 指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子(劃)，讀一讀(讀)，想一想是什么景象(想)，再體會著讀一讀，你覺得哪個(gè)詞需要 強(qiáng)調(diào)，就在下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，讀得稍重一些(再讀)，最后配上動作，把聲音表演出來(演)。重點(diǎn)指導(dǎo)一句。
3 找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組 內(nèi)讀一讀，看誰的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
4 “蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受(想像)到什么場面?小組交流，指名匯報(bào)。誰能用“有的……有的……還有的……”把這句話改寫一下：
蟲兒們在草叢中演奏：
有的……有的……還有的……
5 出示“在靜靜的春夜里
你能聽到綠葉抽芽，種子出土聲”
誰能讀好這句話?對這句話有什么問題嗎?
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢?
愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細(xì)微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音?
6 讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了……聽到了……還聽到了……”把你剛才聽到的聲音(在課文中讀到的聲音)說出來?
7 大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱;如果用心去感受，你能聽到微妙細(xì)小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。(板書：妙)
8 那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢?請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音?(小組交流)
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面……
指導(dǎo)說話：我聽到了……
你能聽到……( 愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎?換個(gè)句式說說)
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧(你喜歡哪種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫)。
9 出示課文第一句和最后一句，和第一句比一比，有什么異同?能和第一句讀得一樣嗎?讀讀說說，你為什么這樣讀。(第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些;最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些)
(三)回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
(四)結(jié)束語
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
(下課)
板書：
春天的聲音：多、美、妙
附：
工作紙
你也是小詩人，快快把你感悟到的聲音寫下來吧。你喜歡哪一種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫：
1 春天，有許多美妙的聲音，
我聽到了
2 春天，有許多美妙的聲音，
你能聽到
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春天的聲音》。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，閱讀了課文。大家對課文還有什么問題嗎?
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是
1 有感情地背誦課文。
2 學(xué)寫本課生字。
3 交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎?看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時(shí)都喜歡用什么方法背課文?(按重點(diǎn)詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等)
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1 認(rèn)讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認(rèn)得它們嗎?(指名讀、組詞讀、說話、齊讀)
2 指導(dǎo)書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當(dāng)筆尖劃過紙張時(shí)，你聽到過聲音嗎?讓我們一起來體驗(yàn)吧。
在工作紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實(shí)物投影上展示。
1 我會寫
2 多音字也難不倒我，我會組詞：
qǔ huán
曲 還
qū hái
3 我會連線
鳥兒 水田 嘰嘰喳喳
青蛙 花叢 呱呱
蜜蜂 草叢 嗡嗡
蟲兒 枝頭 唧唧
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢?
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩;如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫;如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計(jì)在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
小學(xué)語文閱讀理解答題萬能公式
第一部分：詞語
一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目及文章含義看看具體能不能哦!)
二、動詞理解
XX生動表現(xiàn)了人(事)物XX的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)
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第二部分：句子
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?
修辭的分析：
1
它本身的作用;
2
結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達(dá)效果;
3
答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用
不同修辭的作用及答題格式：
A、比喻、擬人
作用：生動形象;
答題格式：把XX比作(把XX擬人化)XX，生動形象地寫出了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……
B、排比
作用：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)
C、設(shè)問
作用：引起讀者注意和思考;
答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比
作用：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
E、反復(fù)
作用：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
F、反問
作用：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
答題格式：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情
G、借代
作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)
H、引用
引用詩句：其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”
二、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設(shè)置懸念(小說);為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
三、仿寫句子
注意：
?、僮?jǐn)?shù)大致相同;
?、谛揶o手法相同;(沒有修辭手法的除外)
③在概念和現(xiàn)象上互相有聯(lián)系;
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第三部分：段、篇詞語
一、標(biāo)題作用
(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
二、某段起什么作用
1、開頭
A、開篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)
B、點(diǎn)名所要描寫的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設(shè)置懸念，吸引讀者
F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展
3、結(jié)尾
A、總結(jié)全文，深化主題
C、照應(yīng)題目
D、照應(yīng)開頭
E、照應(yīng)全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式：
?、賹懭藶橹鳎哼@篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……
?、谟浭聻橹鳎哼@篇文章記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……
?、蹖懢盃钗铮哼@篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了…… ④游記：這篇文章描寫了……表達(dá)了……感情
?、葑h論文：這篇文章論述了……闡明了……
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第四部分：寫作方法
一、記敘的要素的作用
公式：
?、贂r(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
?、诘攸c(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。
?、凼录阂?hellip;…的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。
二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點(diǎn)
(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊
(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
三、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫
作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思想)
(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境
作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情
四、描寫手法的作用
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關(guān)知識：
?、偻饷?肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征
?、谡Z言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界
?、蹌幼?細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動作：用運(yùn)……的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
五、環(huán)境描寫的作用
1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。
2、公式：
①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
?、?hellip;…的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。
?、?hellip;…的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。
六、文章開頭寫景語段的作用
公式：
1、分析所寫景物的特色。
2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
七、巧設(shè)懸念
公式：
1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。
2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式
記敘、描寫、議論、說明、抒情
九、插敘的作用
1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
十、稱謂變化
公式：
1、找出人物稱謂的變化詞語。
2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。
3、稱謂變化也反映了情感的變化。
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