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      學(xué)習(xí)啦>原創(chuàng)作品專欄>優(yōu)秀作文>

      關(guān)于描寫人物的作文:一件趣事

      時間: 曉瓊996 分享

        小X最大的優(yōu)點(diǎn)是愛閱讀。一年級的時候,他的識字量就很大了,看的都是不帶拼音的書籍。閱讀面廣,所以知識面也很廣,人體啊,太空啊,二戰(zhàn)啊,這些主題他都閱讀過。語文課本上有些課文會涉及到一些歷史、科學(xué)知識,這時孩子們就會情不自禁把目光投向小X。

        小X也很單純,特別像孩子。有一次他被選上了“三好學(xué)生”,他卻怎么也不肯接受,他對自己展開了誠懇地自我批評,給自己羅列了很多不足,最后一句話是“我覺得自己對照三好學(xué)生的要求還差很多。”

        小X的缺點(diǎn)也是閱讀。不分時間地點(diǎn),不分場合,總是埋頭看書。我教他語文還好,其它學(xué)科老師就受不了了。當(dāng)然,我也有受不了的時候,因為很多時候他都不在課堂的世界里。所以,學(xué)習(xí)的效率就不那么高——雖然識字量很大,卻常寫錯別字;雖然詞匯積累很豐富,卻耐不住性子寫作。

        昨天謄寫了一篇作文,他的頁面很不整潔,涂抹、圈畫,字跡也不夠工整。于是早上發(fā)還給他重寫了。上午批循環(huán)日記(一天一人寫)的時候,發(fā)現(xiàn)他只寫了5行,這不明顯是應(yīng)付交差嘛。重寫!

        當(dāng)聽我說他日記要重寫的時候,他把目光從書本上抬起,皺著眉,一臉蒙圈。我突然想起,上次也讓他重寫過一次日記,當(dāng)時他在重寫的日記里說:“我覺得我寫得挺好的呀,田老師怎么讓我重寫了呢?也許每個人看待文章的標(biāo)準(zhǔn)不一樣吧。”真是又好氣又好笑。我加重了語氣說:“小X,必須在下午社團(tuán)課之前寫好!”

        社團(tuán)課之前,他把重寫的日記交給了我。日期、星期、天氣都沒問題,第一句是“今天,我上周四的日記又被要求重寫。為什么?為什么?為什么倒霉的一直是我?”我疑惑起來:“怎么是上周四的日記,昨天你們組日記不是你寫的?”“對呀,我是周四寫日記。”他一臉無辜地說。

        看來,是我弄錯了。昨天要重寫的那篇日記應(yīng)該不是他的,上午批閱的時候我是從字跡上判斷應(yīng)該是他寫的。氣氛尷尬了。我緩了緩語氣:“哦,你是周四寫日記啊。嗯,這篇先放田老師這兒,去上社團(tuán)課吧。”他摸摸腦袋,笑了。他走了后,我趕緊翻日記本,果然弄錯了。要重寫的那篇,真不是他寫的。

        如此無厘頭的作業(yè),因為他的走神,他就無厘頭地答應(yīng)了。他到底會怎么寫呢?忍不住拿起他“重寫”的日記看了起來。他說:“……我覺得是因為我字難看,寫得太短,或者前后沒有聯(lián)系。我昨天的謄寫也被要求重做,我無奈地笑了笑……”“……我崩潰了,我只好接著寫下去……”

        呵呵,有趣的家伙。


        【本文作者:田小秋 。(微信公眾號:時間的流里)】

        本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

      關(guān)于描寫人物的作文:一件趣事

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