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      教師成長故事:給自己一個高尚的理由

      時間: 曉晴1082 分享

        說到底,你為什么教書?

        這個問題,究竟有幾個教師能夠非常清晰地回答?

        反倒是一個外地同事跟我講的一件事觸動了我,她說她很多年沒回老家了,過春節(jié)時回去,恰巧碰到當年的初中同學聚會,她也受邀去參加了,結(jié)果,在被問到現(xiàn)在做什么工作時,她竟然鬼使神差地沒有告訴大家自己是一個教師,反倒說自己開個小店兒,做點小買賣。

        “說出來不讓人笑話嗎?混了十幾年了,就掙著那么兩千多塊錢,連房貸都還不起。教師是什么?不就是無能、窮困、寒酸、窩囊的代名詞嗎?我真覺得難以啟齒,說出來丟人啊!”

        她無奈的訴說,代表了很多教師的心聲吧?

        是的,經(jīng)濟收入的不如意,教師形象在社會上的不斷貶值,都在影響著教師的心理。心理學研究顯示:一個人把工作的價值看得越高,由此激發(fā)的動機就越強,在工作中煥發(fā)出的內(nèi)部力量就越大。試想,當一個老師都羞于公開承認自己的身份,她對職業(yè)的認同感和價值感又在哪里?當她完全看不到教師的價值所在時,她的教師生涯于她、于她的學生,將是怎樣的悲哀?

        我想起了一件令我難忘的往事。

        那是二十年前了,我?guī)煆耐醢泊T老先生,探索語文課堂教學改革。一次偶然的機會,遇到一個飯局。席間,一位用時下話可以稱作“土豪”的暴發(fā)戶,借助酒勁兒高談闊論,強調(diào)知識如何無用,放肆地講起自己當初如何戲弄老師,以此為樂。就在大家頗為尷尬之時,王安碩老先生憤然而起,語氣堅定地說:我,就是一個老師,請停止你的言論。令那個自以為是的家伙頓時灰溜溜地道歉。

        后來,王安碩老師每每跟我談起這件事,都很有感觸。他告訴我一個道理,教師這個職業(yè)的確有太多的不如意,但這個行業(yè)必然有人要做下去,否則,人類的文明如何傳承?因此,要學會給自己一個高尚的理由,要敢于承認自己是老師。自己瞧不起自己了,誰還會瞧得起你?

        這么多年了,我一直在琢磨王安碩老先生給我的教誨。教師,如何給自己一個高尚的理由?在農(nóng)奴時代,奴隸主擁有土地資源,農(nóng)奴個人是很難有機會改變命運的;工業(yè)時代,資本家擁有資本,那些身無分文的工人想通過個人努力來改變自己的命運也幾無可能;但是現(xiàn)在呢?社會發(fā)展到了知本時代,知識就是最大的資本,知識就能改變命運了,那些貧困的毫無優(yōu)越的家庭背景的孩子,通過刻苦的學習就能從偏遠的山溝里走出來,走到社會的大舞臺上,發(fā)揮自己的才能。這是以前任何時代都難以做到的。而教師,無疑就是改變他人命運的最重要的推動者。

        這,還不足以讓我們感受到那份高尚嗎?

        年終總結(jié)的時候,大家都會習慣性地寫:忠于黨的教育事業(yè),為中華民族的偉大復(fù)興,為提高全民族素質(zhì)做出自己的努力。我們是否意識到,這并不是一句空話,而是我們看似平凡的工作所承載的重要價值?

        一個真正的師者,不管經(jīng)受什么樣的挫折和磨難,他們依然堅持。他們淡泊名利,求真務(wù)實,因為他們認識到自己從事的工作是為了人類的明天。只有這些人,能最終成為一代宗師,他們是蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶,他們是斯霞、李吉林、魏書生……

        讓我們都問一問自己:我為什么做老師?著名教育家、思想家盧梭在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話:在敢于擔當培養(yǎng)一個人的重任以前,你自己是否造就成了一個人?你自己是否是人心中的模范?在我們敢于教育別人之前能否捫心自問:我自己是不是一個大寫的人,我何德何能,能站在講臺上教書育人呢?

        記得曾看到過這樣一則令人震撼的新聞:2005年,重慶田家炳中學72歲的退休老教師邱萬福,將自己花了一個多月時間寫成的約3.5萬字長信,寄給國家教育部周濟部長,坦言當今教育中存在的種種弊病。錯而不思改,還一錯再錯,邱萬福的胸中燃燒著對教育體系失望的怒火。面對現(xiàn)在教育中存在的問題,有的選擇旁觀,有的漠然視之,只有像邱老師這樣拍案而起,才能推動教育改革及早進行。他的行為被列入2005年教師感動中國的十個動作。試想,這是怎樣的使命感和責任感,才讓他有了如此的擔當?正是這樣的擔當精神,這樣的癡心不改,才會不斷推動社會的進步和發(fā)展。

        反思自己的行為,我們不斷地給學生貼上“笨”、“智商低”、“無組織無紀律”、“沒有責任心”等等標簽,或許他們的確存在著這樣的問題,但關(guān)鍵是,當我們發(fā)現(xiàn)了這些問題,貼上這些標簽之后,我們是不是有一種強烈的責任感:我要想方設(shè)法去幫助他們,克服他們自身的問題,按照我的計劃,一步步去實施,不達目的不罷休。這才是擔當,當我們有了這樣的神圣感,有了如此擔當?shù)挠職夂图で?,我們自然會尋找到解決問題的智慧和方法。

        給自己一個高尚的理由吧,唯有如此,我們才能幸福了學生,快樂了自己!


        【本文作者:王福強(微信公眾號:王福強的小院)】

        本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

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