編者按：孩子們在幼兒園中有游戲時間，作者是一名幼師，她會遇到什么故事呢?下面我們來看看《做一個幸福的旁觀者》這篇教育文章吧!

　　又到區(qū)域游戲時間了，進入表演區(qū)的是安祺、心心、欣悅和琦琦四個女孩子。見到這四個孩子能力都比較強，我就到其他區(qū)域觀察指導(dǎo)了。游戲剛開始和以往差不多，她們先在電腦上選擇了一首大家都喜歡的歌曲，圍在一起認真傾聽，大概聽了一半左右，安祺就主動去把音樂關(guān)掉了。然后孩子們都聚攏在中間的空地上，開始低聲討論開來。商討結(jié)束后就可以開始排練了。我繞了一圈回來看到她們正準備排練。

　　安祺在電腦上播放起了音樂，孩子們合著音樂從頭開始跳了起來。琦琦是第一個，她從舞臺側(cè)面背著手臂繞圈小跑步出來，后面跟著欣悅和心心，最后一個是安祺。很快，大家發(fā)現(xiàn)了問題。原來，播放音樂的孩子會來不及和大家一起出場。于是，我對他們說：“我來給你們放音樂，放好后我到觀眾席上看你們表演，行嗎?”“嗯，好的!”孩子們接受了我的建議。第二遍排練開始了，大家在琦琦的帶領(lǐng)下跑到了場地中間。剛到中間，安祺就小聲地提醒說：“快變?nèi)Γ內(nèi)?hellip;…”于是，大家很快就變好了一個小圈。很快，小圈上的舞蹈出現(xiàn)了問題，安祺馬上關(guān)掉了音樂。琦琦不服氣的說：“你又不是負責人，心心才是。”“沒關(guān)系的，誰有主意就聽誰的。”心心解圍說。琦琦攤了攤手，也表示接受了，大家就都聽著安祺的安排將圓圈上的動作排了一下順序。排好之后，安祺又去播放音樂了。依舊是大家邊跳邊聽著安祺小聲地提示。無意中安祺點到了集體舞的音樂，馬上，安祺又提出可以將集體舞的動作放點近來。大家討論了之后將集體舞的動作選擇了幾個進來，四個人對這些動作都非常滿意。在觀看完后，我問：“你們好像有動作是重復(fù)的?”“是啊，因為中間有一樣的音樂!”看，孩子們還發(fā)現(xiàn)了同樣旋律，知道同樣的旋律可以編排同樣的動作?？磥?，上次集體舞的游戲讓他們獲得了不少排練的經(jīng)驗。講評時，這四位女孩子的表演非常成功，觀看的孩子們都不停地鼓掌。

　　今天，我沒有介入孩子們的游戲，做了一個幸福的旁觀者，看著她們一點點地排練、修改舞蹈，享受著孩子們的表演。其實，對于能力強的孩子來說，很多時候老師就可以是一名幸福的旁觀者，只要在觀看之后給孩子們一些小建議，如隊形的調(diào)整、豐富，孩子們也很樂意接受，而且，老師也可以抽出更多的精力去關(guān)注其它游戲。我想，許多時候，對于能力強的孩子來講，他們需要的是充分的時間、充足的場地和自由地商討，而老師，完全可以做一個幸福的旁觀者。當然，對于一些能力弱的孩子，老師還是需要扮演協(xié)助的同伴角色，這樣，才能更有效地調(diào)動孩子們游戲的積極性和主動性。

　　作者|昆山市實驗幼兒園 閔雯

　　公眾號|玉峰文苑

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!