要想提高學生的專四寫作成績和英語寫作水平,必須采取有效的寫作教學策略,該文以專四寫作為例,從自身的教學經(jīng)驗出發(fā),主要從五個方面探討了這個問題:足夠的和有效的輸入;注重加強學生的英語基礎(chǔ)知識;指導學生形成良好的寫作習慣,嚴格遵循寫作的三個步驟

　　英語專四寫作如何得高分

　　(一)英語專業(yè)四級寫作要求

　　(1)能根據(jù)各種不同的聽讀材料筆頭回答問題，復述內(nèi)容寫摘要、寫提綱和記筆記。

　　(2)能根據(jù)題目列出寫作提綱，在一小時內(nèi)寫出200～250詞的短文。

　　以上均要求做到內(nèi)容完整、條理清楚，語法基本正確，語言通順恰當。

　　(3)能寫一般的書信、通知、便條、請?zhí)?，填寫簡單的表格，格式正確，語言得體。

　　寫作課培養(yǎng)學生初步寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及最簡單的常用應(yīng)用文。

　　(二)TingVoA綱對英語專業(yè)寫作的要求和規(guī)定

　　(1)測試目的：按照英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學大綱的要求，檢查學生在基礎(chǔ)階 段末期的英語寫作能力。

　　(2)題型：主觀試題，分為Section A和Section B兩個部分。

　　Section A: Composition寫作文

　　Section B: Note-writing寫便條

　　(3)測試要求：

　　a)作文。要求根據(jù)所給的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計表等(也附有寫作提綱) 寫一篇150詞的短文，能做到內(nèi)容切題、完整，條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語法正確，語言通順恰當。作文的類別有說明文、議論文或記敘文?？荚嚂r間為35分鐘。

　　b)便條。要求根據(jù)

　　提示寫大約50～60詞的便條、通知、請?zhí)?。要求做到格式正確，語言得體。考試時間為10分鐘。

　　(三)英語專業(yè)四級寫作的評分標準

　　(1)文章內(nèi)容切題、豐富，文章通順，表達清楚。

　　(2)行文流暢。

　　(3)組織嚴密，邏輯性強。

　　(4)句型多樣化，句法結(jié)構(gòu)正確。

　　(5)用詞得體、恰當、豐富。

　　(6)語法正確。

　　(7)拼寫及標點正確，書寫整潔。(五)高分密招

　　很多學習者翻開作文書籍，就如同想打開一本武功秘籍，只希望看到5個字母trick(技巧) 。技巧固然十分重要，但在應(yīng)試準備中，常常需要70%的基礎(chǔ)和30%的技巧。這里要提醒 大家的是，不可高估技巧的作用，猶如在武打片中，要想得到某某寶典和劍法，是需要付出慘痛的代價的。

　　在考場中，常常感到無話可說，該怎么辦?

　　的確，在考場中有些考生由于緊張，常常會出現(xiàn)大腦一片空白，在10分鐘之內(nèi)動不了筆。對于這種在考場中思維短路的現(xiàn)象，有兩種對策。

　　對策一：逆向思維法?？忌谀玫揭粋€作文話題、但不知該如何動筆時，可以去聯(lián)想有關(guān)該 話題的具體事件，從具體事件中提煉出觀點，再將觀點反彈回去，即topic具體事件觀點。例如看到The Advantage and Disadvantage of TV這個文章題目時，如果不知如何下筆，可以去聯(lián)想一些具體的電視節(jié)目。一提到電視節(jié)目，就會自然而然地想到《新聞聯(lián)播》。《新聞聯(lián)播》有哪些好處呢?當然是開拓視野，了解世界。同時，還會聯(lián)想到一些暴力片和色情片，它們對兒童的身心健康發(fā)展不利。

　　對策二：正說反說法。考生在寫作中感到觀點空洞茫然，不易理論清楚，甚至不知從何談起時，可以從正、反兩個方面對議題進行“擺事實，講道理”，即“如果這樣，就會怎么樣; 如果不這樣，又會怎么樣”。

　　在寫作中，遇到不會表達的詞語該怎么辦?

　　對于母語是中文的學習者，其中文詞匯量往往大于英文詞匯量，在英文寫作中遇到不能表 達的詞語是最正常不過的事情了。但有的考生在遇到不會拼寫的單詞時，往往絞盡腦汁，冥思苦想，結(jié)果造成思維短路，得不償失。其實，對于這種情況，也有兩種對策。

　　對策一：用其近義詞代替。

　　如在寫Student Use of Computer這篇作文時，很多同學以“在 最近10年里，學生使用電腦的小時數(shù)一直在增加”這句話來開頭。“10年”可以用decade表 示，“增加”可以用ascend表示。但是不知道這兩個詞或?qū)τ谒鼈兊钠磳憶]有把握時，可用 其近義詞表示，如“10年”直接用ten years就可以，“增加”還可用increase, go up, ri se, grow, jump, climb等。在這個時候，考生必須遵守“寧為瓦全，不可玉碎”的原則。 這就要求在平時注意多收集一些同義詞。如在每一篇作文中都會用到的一個單詞“認為”， 英文中有很多單詞來表達此義，如think, agree, claim, maintain, argue, believe, h old, suggest, view…as, regard…as, consider…(as)。又如另一個單詞“目前，最近” ，可用nowadays, these years, recently, lately, currently, at present。此外， 同義詞的收集與運用有助于考生在寫作中用詞多樣化。

　　對策二：當考生在寫作中，既找不到該詞 的近義詞，又不能用解釋性的語言進行闡述時，考生可以考慮用其上義詞或下義詞來代替。

　　上義詞是對事物的概括性、抽象性說明;下義詞是事物的具體表現(xiàn)形式。如Owing a Car這 篇文章談到擁有汽車的弊端，其中有一點是汽車會排放出一氧化碳(carbon oxide)和二氧化 碳(carbon dioxide),對空氣造成污染。當然，如果不知道如何拼寫，更不知該如何去 釋義一氧化碳和二氧化碳時，可以用它們的上義詞poisonous gases來表示，因為不 論是一氧化碳還是二氧化碳都是有毒氣體。又如Getting to Know the World Outside the Campus(大學生該如何走出校園了解世界)，提綱的第二點要求是大學生了解社會的途徑( 大眾媒體、社會服務(wù)等)。“大眾媒體”為mass media，“社會服務(wù)”為social service。 如果考生不會表達，但是在提綱里又明確規(guī)定不能不寫時，可以用其下義詞來代替。大眾媒 體的具體表現(xiàn)形式是TV，radio, newspaper, internet;社會服務(wù)的具體表現(xiàn)形式則為par t\|time job, tutoring等。因而，考生在寫作中遇到不會表達的單詞時，應(yīng)該沉著冷靜 ，考慮用其近義詞、上義詞或下義詞來代替。