最新高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全
最新高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全有哪些你知道嗎?學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要有恒心，耐性才行。例如：背誦課文。很多同學(xué)認(rèn)為，背誦課文就是一遍一遍的讀，死記硬背就行了。一起來(lái)看看最新高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全，歡迎查閱!
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全
1.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4.記敘文六要素(五W
H)：何時(shí)、何地、何人、何因、何過(guò)、何果
5.律詩(shī)四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說(shuō)明、描寫
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題&提出觀點(diǎn)---論證觀點(diǎn)---總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法
12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶
13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫
14.七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)、的字短語(yǔ)
15.六種句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)
16.十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬
17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18.三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)
19.四種波折號(hào)作用：表解釋說(shuō)明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長(zhǎng)、表時(shí)地?cái)?shù)起止
20.四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語(yǔ)、表特定謂語(yǔ)
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【詩(shī)歌鑒賞】
一、注意事項(xiàng)
1、切入的角度
①題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?”前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?
分析：此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。
②題目開口面大，可自選角度切入。
例：閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。
蔣捷《虞美人·聽雨》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。”
分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。
2、答題的格式
①先觀點(diǎn)后理由
解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。
例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。”關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案：
A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。
C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
②先分后總式
答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。
例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?
答：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】
③先總后分式
答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。
例：朱淑真《秋夜》“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
答：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】
④分點(diǎn)作答式
答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。
例：李白《聽蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。”結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
答：① 寫出了曲終時(shí)的景色。②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
3、寫法指津
認(rèn)真審題、明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來(lái)源于何處(如全詩(shī)、上闋、首聯(lián)等)，答題要有得分點(diǎn)意識(shí)。做到“問(wèn)什么，寫什么;要什么，給什么”。一般可采用“總-分-總”式。(1)概括特色(一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問(wèn))(2)扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。(3)揭示這樣寫的好處。即詩(shī)歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的妙處。
二、基本公式
0、萬(wàn)能公式型
公式：詮釋+手法+作用;作用=表達(dá)效果+情感主旨
詮釋：就是將所要鑒賞的詩(shī)句的大意給解說(shuō)一下，但遠(yuǎn)沒(méi)有翻譯那么嚴(yán)格，略可自由發(fā)揮;
手法：就是指出此詩(shī)或是此句運(yùn)用了什么表現(xiàn)或是表達(dá)手法，只要說(shuō)出一到兩個(gè)即可。這個(gè)很自由的，你知道什么說(shuō)什么，只要基本能與該詩(shī)該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對(duì)比、烘托等;比如寄情于景、托物言志等。
作用：就是緊承上句，進(jìn)一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達(dá)的效果，比如比喻、擬人就可說(shuō)是“更加形象生動(dòng)”之類;②對(duì)表達(dá)情感、主題的作用，比如“使詩(shī)句更具有一種悲切感人的藝術(shù)效果”“更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情”“具有更強(qiáng)的感染力”之類的，如果你竟然連該詩(shī)的基本感情都把握不住，不妨就籠統(tǒng)地說(shuō)“使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈感人”之類。
總之，運(yùn)用此法，只有第一步因具體詩(shī)句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現(xiàn)成話，你只要對(duì)“常用術(shù)語(yǔ)”有所印象，自可“以一知充十用”到處抹“清涼油”啦!
1、語(yǔ)言風(fēng)格
①簡(jiǎn)析詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用
釋詞：可以從該詞的含義、詞性，特點(diǎn)，內(nèi)容等方面入手。如“萬(wàn)里”，形容詞，極言空間之寥廓;“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室;“夜久”，形容詞，極言時(shí)間之久遠(yuǎn)。
表達(dá)作用：詞語(yǔ)在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果。“萬(wàn)里”，極言空間之寥廓，烘托了詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿長(zhǎng)(表達(dá)情感)?！耙咕谩睒O言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人因憂慮時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象(描繪形象)?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美(語(yǔ)言層面的作用)。
②對(duì)關(guān)鍵字的品味
公式：詞語(yǔ)含義+手法+表達(dá)作用。
③煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
公式I：觀點(diǎn)+詮釋+作用;作用=該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用
公式II：解釋該字在句中的含義+展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象+點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情
例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?答：(步驟一)詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。(步驟二)山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。(步驟三)“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。
④一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
公式：該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用+結(jié)論 (注意：第三步結(jié)論也可放最前面為第一步)
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?”“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?答：(步驟一)“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟三)可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
⑤比較型
提問(wèn)方式：某人認(rèn)為某詞應(yīng)改為×-×，你是否同意?
提問(wèn)變體：同“一詞領(lǐng)全詩(shī)型”“煉字型”
公式：觀點(diǎn)+甲詞效果+乙詞效果
注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號(hào)的答題模式，從該詞用詞是否準(zhǔn)確、有無(wú)特殊手法，以及對(duì)再現(xiàn)情景描繪意境所起的作用、對(duì)突出情感主旨所起的作用、在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對(duì)關(guān)鍵詞品味型”的模式答題。“乙詞效果”則很簡(jiǎn)單，只要說(shuō)它沒(méi)有甲詞所具備的×-×效果則行了，不必具體分析。
例：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應(yīng)有”，到底哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
答：(步驟一)“猶有”更好。(步驟二)“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒;(步驟三)而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。[①“應(yīng)有”更好。②“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆;③“猶有”二字則無(wú)此意趣。]
⑥語(yǔ)言特色型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
公式：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色+用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色+指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情
注意：①這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。②能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
例：王昌齡《春怨》“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！闭?qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：(步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然、口語(yǔ)化，(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)，(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。
⑦品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的綜合性考查。命題形式為概括詩(shī)歌語(yǔ)言特色并評(píng)析。這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞的巧妙，而是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品味整首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
怎樣分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格?
例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不見長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
①多角度思考：
(語(yǔ)言層面)：對(duì)仗工整
(畫面特征)：雄渾(“無(wú)邊”“不盡”)
(意象特征)：悲涼(“落木”)
(情感特征)：沉郁
(語(yǔ)言錘煉)：頓挫(疊詞“蕭蕭”“滾滾”)
②多要點(diǎn)概括：沉郁頓挫(情感+語(yǔ)言)、沉郁悲涼(情感+意象)、沉郁雄渾(情感+畫面)、雄渾悲壯(畫面)、凝練沉郁(語(yǔ)言+情感)
③分析步驟：第一步，概括語(yǔ)言整體風(fēng)格;第二步，具體分析(重點(diǎn)詞釋義+重點(diǎn)詞表達(dá)效果+畫面特征+情感)。
示例：這句詩(shī)語(yǔ)言有雄渾悲壯的特點(diǎn)(“概括”)?！笆捠挕睌M落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣(“重點(diǎn)詞釋義”);“滾滾”擬長(zhǎng)江之音，使人如見長(zhǎng)江之無(wú)窮(“重點(diǎn)詞表達(dá)效果”)。落葉“無(wú)邊”見其壯闊，長(zhǎng)江無(wú)窮見其深遠(yuǎn)(“畫面特征”)。落葉已下，長(zhǎng)江永逝，更令人感慨的是詩(shī)人那韶華不再、壯志難酬的苦楚(“情感”)。
2、意境形象
①分析詩(shī)歌意象
公式：表層含義+深層含義。
例：(唐)黃巢《題菊花》“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開?！狈治觯簼M院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
②分析意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題公式：羅列意象+氛圍特點(diǎn)+思想感情(或藝術(shù)效果)
注意：①羅列意象應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，注意從兩方面概括，一是畫面內(nèi)容概括，如“月下秋景圖”;二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情時(shí)，力求具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”還不夠，應(yīng)盡可能答出為什么而“感傷”。
例：杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)的意境。答：(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例二：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。”首句“月黃昏”三個(gè)字，營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答：“月黃昏”三字為全詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。(步驟一)客船、“無(wú)燈”野店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，(步驟二)營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，(步驟三)表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。
③對(duì)詩(shī)歌意境的體味：
公式：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。
例：(唐)王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！狈治觯哼@首詩(shī)寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
④分析抒情形象：
公式：身份+性格+思想
例：辛棄疾《鷓鴣天》“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。”分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄干)遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。
3、情感主旨
①對(duì)所抒發(fā)情感的理解
公式：通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情
例：(唐)張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！狈治觯和ㄟ^(guò)雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
②評(píng)價(jià)思想內(nèi)容：
抒發(fā)……的思想感情反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)……的情趣寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)表達(dá)……的追求流露……的傾向發(fā)出……的感慨袒露……的心跡造就……的情致
4、手法技巧
①手法技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
公式：手法+闡釋+作用;
注意：①手法包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法等，②闡釋主要是結(jié)合原詩(shī)具體說(shuō)明此種手法在詩(shī)中的運(yùn)用情況，證明運(yùn)用了此手法;③作用，即“寫出了意象的某某特點(diǎn)”“起到了某某作用”“表現(xiàn)(突出)了某某思想、感情”等。
例：陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴?！贝嗽?shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：(步驟一)主要用了反襯手法，(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
②對(duì)表現(xiàn)手法的賞析
公式：手法+表達(dá)作用。
例：(宋)周邦彥《關(guān)河令》“秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無(wú)雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永?！狈治觯哼@首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來(lái)，不見雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
③賞析表達(dá)方式：
運(yùn)用什么手法+描寫(敘述、議論)什么+抒發(fā)什么情
5、整體評(píng)價(jià)型
整體評(píng)價(jià)：這首詩(shī)采用了表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法，寫出了意象的某某特點(diǎn)，表現(xiàn)了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。
概括詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)
最后的總結(jié)：
1.閱讀詩(shī)歌，感悟情感的正負(fù)方向。
2分析思考導(dǎo)致情感的原因(無(wú)論是正方向還是負(fù)方向，注意利用標(biāo)題注釋等的信息)
3.答題時(shí)，比觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)更重要的是：字?jǐn)?shù)+卷容+格式(公式和分要點(diǎn))
4.盡量套用公式，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1.英國(guó)莎士比亞的四大悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧賽羅》《麥克佩斯》
2.四言詩(shī)是：我國(guó)漢代以前最通行的詩(shī)歌形式，通章或通篇每句四字。
3.四體不勤中的四體指：人的四肢
4.四大皆空是指：(佛語(yǔ))地水火風(fēng)組成的宇宙四種元素
5.管仲把禮義廉恥四道德看作治國(guó)的四個(gè)綱。
6.四六文指;
駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。
7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公
8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵
9.五經(jīng)：詩(shī)書禮易春秋
10.五行：金木水火土/仁義禮智信
11.五常(五倫)：君臣父子兄弟夫婦朋友
12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝
13.五音：宮商角徵羽
14.五刑：(隋前)墨劓刖宮大辟(隋后)笞杖徒流死
15.死的五稱：天子-崩諸候-薨大夫-卒士-不祿平民-死
16.唐代五大書法家：柳公權(quán)顏真卿歐陽(yáng)洵褚遂良張旭
17.五大奇書：《三國(guó)演義》《水滸傳》《本游記》《紅樓夢(mèng)》《金瓶梅》
18.五谷：稻麥?zhǔn)蜉穆?/p>
19.五彩：青黃紅白黑
20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周
21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜
22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍
23.五更與時(shí)鐘的對(duì)應(yīng)是：一更(19-21)二更(21-23)三更(23-1)四更(1-3)五更(3-5)
24.五官：耳目口鼻身
25.新中國(guó)五位語(yǔ)言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹理
26.五葷：(佛語(yǔ))大蒜韭菜薤蔥興渠
27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺
28.五味：甜酸苦辣咸
29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子
30.五臟：心肝脾肺腎
31.五陵：高祖長(zhǎng)陵惠祖安陵景帝陽(yáng)陵武帝茂陵昭帝平陵
32.五湖：洞庭湖鄱陽(yáng)湖太湖巢湖洪澤湖
33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋
34.六藝經(jīng)傳指：詩(shī)書禮易樂(lè)春秋
35.通五經(jīng)貫六藝中的六藝指：禮樂(lè)書數(shù)射御
36.造字六書：象形指示會(huì)意形聲轉(zhuǎn)注假借
37.詩(shī)經(jīng)六義措：風(fēng)雅頌賦比興
38.六部;戶部吏部禮部兵部刑部工部
39.六親;父母兄弟妻子
40.古代婚嫁六禮：納采問(wèn)名納吉納徵清期親迎
41.六朝;
吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。
42.六畜：馬牛羊狗豬雞
43.蘇門六君子：黃庭堅(jiān)秦觀晁補(bǔ)之張來(lái)陳師道李麃
44.六甲：六十甲子/甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌/婦女懷孕
45.六塵佛教名詞)聲色香味觸法六種境界
46.六合：天地(上下)東西南北
47.佛教六根(佛教名詞)眼耳鼻舌身意
48.科舉考試中的五魁：各級(jí)考試的第一名
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