小學(xué)二年級語文《爸爸的老師》優(yōu)質(zhì)教案
《爸爸的老師》通過“我”跟著父親去拜訪他的老師，發(fā)現(xiàn)爸爸的老師就是“我”的老師。從而懂得了尊敬師長的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《爸爸的老師》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《爸爸的老師》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標：
1、理解詩歌中的“學(xué)問，鞠躬、數(shù)學(xué)家、新鮮、猜中“詞意。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中情感，懂得一個人無論學(xué)問多大，都不能忘記曾經(jīng)教導(dǎo)過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。
3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 體會詩中的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛并尊敬曾經(jīng)教導(dǎo)過自己的老師。
教學(xué)難點：
在朗讀中啟發(fā)學(xué)生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡節(jié)日嗎?你們知道哪些節(jié)日?十一是什么節(jié)日?六月第一天是什么節(jié)日? 那九月十日是什么節(jié)日呢? 引出”教師” “爸”與“爸爸”的讀音區(qū)別 “爸爸的”讀法。 連起來“爸爸的老師”，讓學(xué)生讀課題。
二、新課：
(一)處理詞語 “猜中”的多音字 “鞠躬”的動作以及字音 “新鮮”的雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮” “學(xué)問” “數(shù)學(xué)家”，延伸到大數(shù)學(xué)家、老數(shù)學(xué)家、并鍛煉學(xué)生聯(lián)系書本中“誰是什么家”
(二)朗讀課文： 學(xué)生開火車朗讀，老師給予點播。
教師指導(dǎo)：
1、用怎樣的情感讀下面的句子
(1)再難的題，他也會算。 對爸爸的敬佩、自豪。
(2)他的學(xué)問真好。
(3)一副嚴肅的樣子，把我反復(fù)叮嚀。(爸爸對老師十分尊重)
(4)你說多么新鮮!我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。 (要讀出好奇的心情)
(5)他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。怎能教我爸爸? (加強反問語氣)
(6)開火車朗讀。
(三)理解文章大意
(1)以“起先我認為，爸爸的老師-----”這樣的句式讓學(xué)生進行歸納總結(jié)文章中的描述。
(2)“后來才知道-------”這樣的句式再讓學(xué)生歸納總結(jié)文章中的描述。 兩個句式連接起來一起說，概括文章大意。 “爸爸的老師講的是教師節(jié)那天--------”
三、討論：
我們從這首詩中受到了什么教育? 簡單介紹給學(xué)生一些關(guān)于贊頌教師的比喻。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “落紅不是無情物，化作春泥更護花” 人梯、渡工。
四、課后小結(jié)。
小學(xué)二年級語文《爸爸的老師》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標：
1.借助拼音讀準生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能在田字格里正確書寫和記憶“。
2.朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3.知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
重點難點：
1.能讀準生字的字音。
2.能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(是數(shù)學(xué)家，他一直跟數(shù)學(xué)打交道。 )
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)新課。
板書課題。讀課題。
說明：通過談話引入課文，意在讓學(xué)生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1.聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?
出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2.初讀課文。
(1)第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學(xué)生開火車朗讀交流。教師正音。
(2)第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。(新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。)
說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學(xué)生借助拼音讀準字音，讓學(xué)生在實踐中正音、識字，自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.指名讀課文第2-7段。
(1)我的爸爸還有老師?你說多么新鮮!這老師是怎樣個人，我倒真想見見。
指導(dǎo)朗讀：
我的爸爸還有老師?你說多么新鮮!(看清楚標點符號，把句子讀好。)
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。(讀準生字：勁書空)
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸?
(2)看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”
可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀
爸爸會叮嚀些什么?
他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)
說明：在朗讀的過程中，讓學(xué)生隨文識字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
2.過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應(yīng)該是——
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸?
(1)那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。
學(xué)生交流。(是一位教一年級的女老師。)
學(xué)習(xí)生字：她(女字旁，表示女性。)
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
(2)讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
(3)引讀最后一段。
四、延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?
學(xué)生交流。
說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理解，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。( )
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。( )
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。( )
小學(xué)二年級語文《爸爸的老師》優(yōu)質(zhì)教案三
一、教學(xué)目標：
1 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10 個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2 朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3 知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
二、教學(xué)重點、難點：
1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。
2 能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
三、教學(xué)準備：
教師準備：
生字、詞語卡片。
學(xué)生準備：
找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。
四、教學(xué)過程：
(一)談話引入
1. 今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學(xué)問的， ) 精通數(shù)學(xué)的人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第 7 課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學(xué)生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
(二)初步感知，了解內(nèi)容。
1 聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮 學(xué)習(xí)生字：新 讀詞語。
2初讀課文。
1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 學(xué)生開火車朗讀交流。教師正音。
2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。 學(xué)生朗讀、思考。 交流。(新鮮：課文第 2-7 段內(nèi)容。稀奇：課文第 8-13 段內(nèi)容。)說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學(xué)生借助拼音讀準字音，讓學(xué)生在實踐中正音、識字，自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
(三) 品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1) 指名讀課文第 2-7 段
1 爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師?真讓我覺得新鮮。指導(dǎo)朗讀： 我的爸爸還有老師?你說多么新鮮! (看清楚標點符號，把句子讀好。) 我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。 (讀準生字：勁 書空) 他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸?學(xué)習(xí)生字：強
2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道： “嗯，好吧!” 可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應(yīng)。學(xué)習(xí)生字：眨 叮嚀 爸爸會叮嚀些什么? 他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。 )說明： 在朗讀的過程中， 讓學(xué)生隨文識字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
(2) 過渡：
這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應(yīng)該是——出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。 他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸?
1 那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第 8-12 段。 學(xué)生交流。 (是一位教一年級的女老師。) 學(xué)習(xí)生字：她(女字旁，表示女性。 )如果鞠躬的是我， 那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2 讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3 引讀最后一段。
(四) 延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們? 學(xué)生交流。說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理解，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
(五) 游戲鞏固
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友： 在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。 今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。 ( ) 老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。( ) 我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。 ( )
(六) 指導(dǎo)書寫。
在田字格中描、寫 5 個生字，要特別注意“曾” ，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。 學(xué)生書寫，教師巡視。
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