小學二年級語文《溪水和池水》備課教案
《這條小魚在乎》講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《溪水和池水》備課教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《溪水和池水》備課教案一
教學目標：
1、知識與技能：通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。感悟重點詞語的含義。理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、過程與方法：多種識字方法，通過讀文及情景對話等方式理解文章的內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人與動物的關系，并加深理解關愛動物的這一深刻主題。學習課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。感受草原人民對這片神奇土地的深切地感情。引導學生懂得關心保護媽媽也是做兒女的責任。
教學重點：
感悟人與動物的關系，并加深理解關愛動物的這一深刻主題。
教學難點：
感悟人與動物的關系，并加深理解關愛動物的這一深刻主題。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、讀題導入。
板書課題，同學們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問呢?
二、教師范讀。
1、讓學生注意生字的正確讀音。
2、學生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。
三、學習生字。
指導讀音。
自讀課文
思考：課文主要寫了一件什么事?
四、精讀課文，理解內容
思考問題：
1、魚兒們遇到了什么困難?
2、假如你是其中的一條小魚，你被困時的渴望是什么?
3、小男孩是怎樣在做這件事情?
4、讀男人與男孩的對話，注意不同語氣的讀法。
5、假如小魚們會說話，它們之間會說些什么?
6、假如你是其中的一條小魚，你想說些什么?你想對小男孩說點什么?
7、想象一下，還會有怎樣的故事?
8、文中省略號省略了什么?
9、學習了這篇文章，你最想說些什么?
五、再讀課文，深化情感
小學二年級語文《溪水和池水》備課教案二
教學目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。
教學重點：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學生愛心，善心。
教學難點：
體會文章內涵，培養(yǎng)救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，質疑問題。
導入：(出示課件)大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場暴風雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——這條小魚在乎(請同學們齊讀課題)。師接著提出問題：誰在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、通過上節(jié)課的學習，這條小魚在乎是誰說的呢?(板書小男孩兒)
師：這條小魚指的是哪的小魚呢?(板書被困在淺水洼里的小魚)
師：被困在淺水洼里的小魚有多少呢?現(xiàn)在他們面臨怎樣的險境呢?請同學快速讀課文的第一自然段?找出相關的句子。
匯報：(1)這些小魚有多少?(生答)從哪句話或那些詞里看出來的?
生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多?(不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……)
引讀：是啊，被困的小魚不計其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
被困的小魚數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
師：啊，這么多的小魚，它們面臨怎樣的險境?(生答句子)
師：這么多快要死的小魚，它們最想說什么呢?(生暢談)
師：此時，這些小魚他們在乎的是什么?(他們的生命)
導：大海近在咫尺，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會感到——(傷心，難過，、焦急、絕望、無助)就讓我們帶著各自的感受，用心慢慢地讀。(配樂齊讀第一自然段)
2、導：同學們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎?他們會有轉機么?誰在乎他們呢?也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
很慢、不停，說明什么?(生結合課文內容和自己的理解答)
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海?(結合課文和插圖理解)
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因為時間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒有?(沒有)他還是不停地(在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。)(引讀)
師：你體會到了什么?(引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。)板書救
師：你認為小男孩是一個怎樣的人?(板書：熱愛動物，關愛生命)。
3、師：當這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么?他會說什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師：這個男人為什么會“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣?(勸告)你怎么救的過來呢?這句話是(反問句)，其實男人想說：生答“這些魚你救不過來?！?/p>
師：這個男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他說了什么呢?你聽出了什么語氣?(生答)
師：“誰在乎呢?”這是——(生答：這是反問句。)意思是說(生答：沒有人在乎。)
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢?這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎!
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢?
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活!還有這一條……所有的小魚(都想活)。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海!還有這一條……所有的小魚都(想回大海)。生齊說。
這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命!還有這一條……所有小魚都(是小生命)。生齊說。
師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢?生齊說——(小魚的生命!)
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了!男人還會無動于衷嗎?他會做些什么?(生答)
師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命!
師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷;樹木被折，你會怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!(畫心形狀)
2、自己試著復述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。
小學二年級語文《溪水和池水》備課教案三
教學目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。
教學重點：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學生愛心，善心。
教學難點：
體會文章內涵，培養(yǎng)救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。
教學工具：
課件
教學過程：
一、激趣導入，質疑問題。
導入：(出示課件)大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場暴風雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?
這節(jié)課我們學習課文——這條小魚在乎(請同學們齊讀課題)。師接著提出問題：誰在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時間，誰在什么地方做什么?
師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么?會說什么?
師：
找一找：請同學們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。
想一想：你從這些句子中體會到些什么。
2、導：同學們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎?他們會有轉機么?誰在乎他們呢?也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海?(結合課文和插圖理解)
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因為時間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒有?(沒有)他還是不停地(在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。)(引讀)
師：你體會到了什么?(引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。)板書救
師：你認為小男孩是一個怎樣的人?(板書：熱愛動物，關愛生命)。
3、師：當這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么?他會說什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師：這個男人為什么會“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣?(勸告)你怎么救的過來呢?這句話是(反問句)，其實男人想說：生答“這些魚你救不過來?！?/p>
師：這個男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他說了什么呢?你聽出了什么語氣?(生答)
師：“誰在乎呢?”這是——(生答：這是反問句。)意思是說(生答：沒有人在乎。)
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢?這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎!
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢?
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活!還有這一條……所有的小魚(都想活)。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海!還有這一條……所有的小魚都(想回大海)。生齊說。
這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命!還有這一條……所有小魚都(是小生命)。生齊說。
師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢?生齊說——(小魚的生命!)
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了!男人還會無動于衷嗎?他會做些什么?(生答)
師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命!
師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷;樹木被折，你會怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!(畫心形狀)
2、自己試著復述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。
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小學二年級語文《溪水和池水》備課教案
