小學(xué)三年級語文《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教案
《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》寫的是“我”因為喜歡小豆子撿到的一條小狗,“我”就把狗藏在磚堆上;小豆子尋找狗從磚堆上摔了下來,最后小豆子不僅沒有責(zé)怪“我”,還把小狗送給了“我”。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10 個生字。
2、理解本課出現(xiàn)的詞語:懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。
3、通順流利有感情地朗讀課文。
4、懂得在人與人的交往中要學(xué)會寬容,懂得諒解。
教學(xué)重點、難點:
課文中詞語的理解,領(lǐng)會本文所蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:今天我們學(xué)習(xí) 25哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
1、指名讀
2、課題有什么特別之處?(用人物的語言作為課題)
3、學(xué)習(xí)生字:哦、懺
4、質(zhì)疑: 看了題目,你們想知道些什么?
二、整體感知,學(xué)習(xí)新詞
1、聽課文錄音 :你能在課文中找出一個懺悔的近義詞嗎?
2、默讀課文,劃出詞語。 用自己喜歡的方法理解渴望中的詞語。
3、開火車讀詞語
4、交流個人理解的詞語和方法 嬉戲:玩耍、游戲。 痊愈:病好了,健康。 心急火燎:心里急得像火燒一樣。
近義詞:心急如火 不知所措:不知怎么辦才好。
三、再讀課文,體會情感
1、指名讀課文
2、找出文中表示作者感情的詞語。
3、找樣子把句子說具體
例:我氣極了,小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1) 我不知所措,
2) 我悔恨交加,
3) 我又愧又悔,
4、分角色讀課文
5、小結(jié):小豆子用自己寬容的心原諒了我的過錯。用下面的句子說一句話。 因為小豆子的 使我
四、隨文練筆
你有沒有和同學(xué)鬧過別扭?有沒有無意中傷害了同學(xué),或者被同學(xué)傷害的事?你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
五、作業(yè):
有感情的朗讀課文。 抄寫有關(guān)詞語。
板書設(shè)計:
哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
我氣極了,小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1、我不知所措,
2、我悔恨交加,
3、我又愧又悔,
小學(xué)三年級語文《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課的10個生字,在語言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語: 懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
2、能正確流利地朗讀全文,了解課文內(nèi)容,簡要地復(fù)述課文。
3. 懂得在人與人的交往中要學(xué)會寬容,懂得諒解。
重點和難點:
1.學(xué)會本課10個生字,理解“懺悔”等重點詞語的意思。
2.通順流利有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)簡要地復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,
揭示課題:
1、小朋友,你們家里養(yǎng)過小狗嗎?你對小狗是種怎樣的感情?
2、今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的課文。
出示課題:20 哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。
1) 師:誰來讀課題?(指名讀)
2) 學(xué)習(xí)生字:懺 理解詞語:懺悔(認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。) 你能換一個詞語來說說嗎?(找近義詞)
3、讀了課題,你有什么疑問?
1)課題中怎么有個“逗號”?(用人物的語言作為課題)
2)一條狗為什么讓我懺悔?
3)我做錯了什么事要懺悔?
4)我為什么會永遠(yuǎn)懺悔?
5)課題中為什么要有一個“哦”字? 隨機板書:我 狗 說明: 本篇課文的課題對于學(xué)生來說應(yīng)該存有不少問題。善于觀察的學(xué)生會發(fā)現(xiàn),一般的課題是沒有標(biāo)點符號的,而這里有一個逗號。而且,在換詞理解了“懺悔”的意思后,由“懺悔”一詞也引發(fā)出很多問題。在讀完課題后讓學(xué)生說說自己的疑問,重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及探究能力,也為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
4、師:課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰呢?(小豆子)
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,想想:課文中還提到了誰? 交流板書:小豆子
2、師:小豆子是個患小兒麻痹癥的孩子。 學(xué)習(xí)生字:患、痹。 理解詞語:小兒麻痹癥。 (急性傳染病,由病毒侵入骨髓引起的,患者多為1∽6歲的兒童,主要癥狀是發(fā)熱,全身不適,頭痛,嚴(yán)重的會癱瘓)。
說明: “小兒麻痹癥”是一個醫(yī)學(xué)專用術(shù)語,學(xué)生較難理解。教師在講解時應(yīng)結(jié)合生活實際,或結(jié)合課文中的小豆子的情況加以解釋,幫助學(xué)生理解。
3、師:我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢?自己輕聲讀讀課文,完成填空。 三年前,我把小豆子( )來一條狗( )在高高的磚堆后面。小豆子在到處( )狗時,由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒有怪我,反而把狗( )給我,我覺得( )。 交流板書:撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三、再讀課文,體會感情
1、師:剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思,那我到底做錯了什么才會后悔呢? 再讀讀課文第2-4小節(jié),用直線劃出有關(guān)的句子。
2、交流并出示句子
① 我便去偷出狗來,藏在高高的磚堆后面。
a、理解交流:(賭氣,故意的)。
b、指導(dǎo)朗讀。
② 我急忙大吼一聲:“你下來!”她被我一驚,從磚堆上滾下來,拐杖丟了,手也擦出了血。
a、想象說話: 我心想:_______________,急忙大吼一聲:“你下來!”她被我一驚,從磚堆上滾下來,拐杖丟了,手也擦出了血。 b指導(dǎo)朗讀。
③ 我嚇得不知所措,竟丟下她逃走了。
a、理解詞語:不知所措。
b、想象說話: 我嚇得不知所措,心想:_____________,竟丟下她逃走了。
c、比較句子:我嚇得不知所措,竟丟下她逃走了。 我嚇得不知所措,丟下她逃走了。
你覺得哪句好:“竟”是什么意思?(由于害怕套逃跑了。)
d、指導(dǎo)朗讀。 說明: 這一部分著重讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的心情,并有感情地朗讀句子。有感情地朗讀是建立在真正體會了作者的情感基礎(chǔ)上的,因而在這里先讓學(xué)生展開想象,說說當(dāng)時的我在看到小豆子爬上高高的磚堆上面時心里想什么,急忙大吼一聲。在體會到了作者是非常擔(dān)心小豆子會發(fā)現(xiàn)自己把狗藏在磚堆后面才大吼一聲后,學(xué)生才會讀得有感情。 在理解了詞語“不知所措”之后,再讓學(xué)生說說當(dāng)時想些什么,更深刻地體會作者的心情,同時更加深了對“不知所措”的理解,為朗讀好句子做好鋪墊。
3、把三句句子連起來讀一讀。
4、正是由于我的一錯再錯,才使得小豆子受了傷害,兩星期后才痊愈,所以我——指PPT:(板書)悔恨交加。 說話訓(xùn)練: (逐步出示) 因為( ),( ),( ),所以( )。
5、有感情地朗讀第2-4小節(jié)
6、師引讀第5節(jié)前半部分:兩星期后她才痊愈,我悔恨交加,心想她再也不會原諒我了。 理解痊愈:病好了,健康。
7、 引讀第5節(jié)后半部分:可是一天早晨……我真的不怪你。 指導(dǎo)朗讀,重點讀好“小豆子”的話,你知道了些什么?
板書:寬容
8、 師:是啊,小豆子的話讓我十分感動,覺得——板書:又愧又悔。 (理解詞語:羞愧, 后悔) 所以我才會忍不住大哭起來。 想象說話:我一邊哭一邊會說什么?
9、 現(xiàn)在,你對課題理解了嗎? 重點理解:哦(醒悟了),永遠(yuǎn)懺悔
10、積累句子: 世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。 ——雨果 不會寬容的人,是不配受到別人的寬容的。 ——貝爾奈 說明: 語文學(xué)習(xí)重在積累,這篇課文是要教會學(xué)生學(xué)會寬容,結(jié)合課文內(nèi)容,積累兩句相關(guān)的名人名言,可能學(xué)生不會一字一句地記下來,但在學(xué)生的心中埋下了寬容的種子。
四、復(fù)述課文
小朋友,這兩個單元我們都在訓(xùn)練復(fù)述課文,接下來,老師又要考考你們了。 出示
1、可以看著板書講一講課文中的內(nèi)容。
2、可以抓住課文中的一些重點詞語說一說。
說明: 本單元的訓(xùn)練重點還是復(fù)述課文內(nèi)容,一節(jié)課下來,學(xué)生對課文的理解程度各不相同,各人的表達(dá)能力也上下不一,為了讓每一位學(xué)生都能復(fù)述課文,必須給學(xué)生一些提示。這里給了學(xué)生三個不同的提示,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和喜好選擇其中一個要求來完成,讓復(fù)述課文不再一成不變,變得生動,多樣起來。
3、全班交流,出示填空
師:這是一件三年前發(fā)生的事,直到今天,我的心中還充滿了感慨,還時常想起小豆子,想起這件事,并且讓我永遠(yuǎn)的懺悔?,F(xiàn)在,就請你們做一回課文中的“我”——星星,給小豆子寫一封信,把自己三年來的心情告訴她。
六、總結(jié)
“哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗”,從“懺悔”中我得到了這樣的啟示:對于別人不肯借的東西,不能強求。朋友間要懂得珍惜與寬容。
板書設(shè)計:
讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
悔恨交加 又愧又悔
小學(xué)三年級語文《哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教案三
教學(xué)目標(biāo):
1.能在預(yù)習(xí)過程中獨立認(rèn)識11個生字:懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒,并正確抄寫相關(guān)詞語。
2. 能借助課前預(yù)習(xí),掌握人物信息,自主感悟“我”和小豆子對小狗的喜愛之情;能借助課中表格,理清文章脈絡(luò),感知寫作順序。
3.能借助各種表達(dá)訓(xùn)練,在語言環(huán)境中理解詞語:懺悔、心急火燎、悔恨交加。
4.能借助學(xué)習(xí)單上的提示口頭復(fù)述3、4小節(jié),并在作業(yè)中進(jìn)一步鞏固復(fù)述。
5.懂得與朋友的交往中要學(xué)會寬容,學(xué)會諒解。
教學(xué)重難點:
1.能在語言環(huán)境中理解詞語:懺悔、心急火燎、悔恨交加。
2.能借助學(xué)習(xí)單上的提示口頭復(fù)述3、4小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,初識懺悔
1、開門見山,引讀課題。
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課,讀——(指板書)課題中的關(guān)鍵詞是—— (懺悔)
2、 抓課題中的關(guān)鍵詞用不同的方法理解:(懺悔) 師:你能用什么方法來理解這個詞語 生:詞語的本義、近義詞(認(rèn)識到了自己的錯誤或罪過感到痛心)(后悔) 評:嗯,懺悔不光是后悔,她還含有認(rèn)識到了自己的——(自己的錯誤或罪過)為此感到——(痛心)
3、師過渡引問:作者究竟是犯下了怎樣的過錯,竟然讓他這么樣的痛心?這節(jié)課就讓我們一起去學(xué)習(xí)。
二、交流反饋,提煉信息
1、檢查預(yù)習(xí)情況,讀詞語。
師:我們一起來看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況 (師簡介病癥,指導(dǎo)書寫“痹”字) (小兒麻痹癥是患者多數(shù)為1到6歲的孩子,他的后遺癥就是會導(dǎo)致肌肉和骨骼發(fā)生萎縮,無法用力,所以文中的小豆子走起路來——一跛一跛 ) 師:“痹”比較難寫,看老師把它寫一寫。
( 書寫指導(dǎo) 是一種病癥,所以是病字頭) 痹(提醒丿和丨不出頭)
師:預(yù)習(xí)的真不錯啊!
2、出示要求,完成填空。
3、根據(jù)填空,你獲取了哪些信息
4、交流
5、小結(jié)
三、感知喜愛,概括起因
預(yù)習(xí)的真不錯, 那我和小豆子喜歡這只小狗嗎?你從哪些語句感受到了?請小朋友來讀讀第二小節(jié),關(guān)鍵的詞句可以圈圈畫畫 交流; 小豆子愛狗的句子:“快來看小狗?!?評:她迫不及待地想和朋友一起分享這種快樂的心情 “叫他歡歡?!?把它當(dāng)做伙伴、孩子) “得意”(為拯救被遺棄的小狗而自豪) 指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)者小豆子的樣子讀一讀(2人) “不行”(是呀,小豆子對我的要求是一口回絕,讓我們完整的讀一讀,
師:嗯,真干脆 隨機板書:當(dāng)我想要借狗時,(板:借狗),而小豆子卻(板:一口回絕)
師:那你從哪里看出我也很喜歡這只小狗? 我愛狗的句子:從那以后,我就經(jīng)常上她家同小狗嬉戲。我越發(fā)喜歡他了。 越發(fā)就是—— 評:是呀,直接告訴我們他越來越喜歡這只小狗 指導(dǎo)朗讀:讓我們一起來讀讀這段話 課文的第二節(jié),告訴了我們事情的起因,看看,發(fā)生在什么時間,(補充板書:三年前),現(xiàn)在誰能借助板書來概括一下2)指名交流,隨機板書:倒敘
4、了解了事情的起因,讓我們再來有感情的讀讀第二節(jié)(引讀)
四、學(xué)習(xí)事情,感悟原因
1、讀的真不錯,那圍繞小狗,故事又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果又如何呢?小小朋友自由輕聲讀讀3-5小結(jié),仿照板書,簡單概括 時間 事 件 我 小豆子交流并板書
2、 好的,看黑板,我偷狗、藏狗然后小豆子尋狗是發(fā)生在——,(一天下午),“我“悔恨交加,小豆子送狗 是發(fā)生在——(兩星期后)
3、作者就是按照時間順序來寫這件事情的 師:接下來讓我們?nèi)タ纯?,我是怎么偷狗、藏狗?
4、不一會兒,小豆子回來不見了歡歡,她————心急火燎的拄著拐杖四處尋覓 心急火燎的意思就是—— 師:是呀,形容非常著急,那你知道還有哪些表示非常著急的詞 (心急如焚、火燒火燎、焦急萬分、迫不及待) 是呀,小豆子回來不見了歡歡,他心里可著急了,那她又是怎么樣拄著拐杖、四處尋覓的呢?我們來想象一下,你可以想像他的動作、語言或神態(tài) 想象說話: 小豆子 心急火燎地拄著拐杖,急得四處尋覓,她( )
師:你抓住了他的動作
師:是呀,小豆子是那么的心急火燎,那我呢,讀悄悄的跟在后面,只聽見“汪,汪”,小狗的叫聲被小豆子聽見了,她——循著狗聲爬上了那堆磚„„ 小豆子聽見了小狗的叫聲,她——
5、讀到這兒,有什么疑問嗎?
師:提的真棒,誰來回答
6、可見他當(dāng)時的心情真是,用我們剛才學(xué)到的一個詞就是——
7、咦?他為什么要爬上那一堆磚?小狗藏在磚堆后面,不是可以繞過這堆磚嗎? 這也說明她當(dāng)時的心情非常——
8、小結(jié):從“爬”這個動作中我們可以清晰地感受小豆子當(dāng)時著急的心情
9、師:眼看著她爬上了那一堆磚,我急忙大吼一聲——,被我一驚,她從磚堆上------,拐杖------,手--------,我嚇得---------不知所措 我不知所措,是因為-----------------------(文字變紅)
10、被我一驚,小豆子受了傷,傷得怎么樣呀?兩星期后她才痊愈,同學(xué)們,我們剛才學(xué)的三四小節(jié),寫的就是這件事情的經(jīng)過,請大家看看學(xué)習(xí)單上的提示復(fù)述一下你可以選擇一星說,也可以選擇二星 學(xué)生準(zhǔn)備,抽查(2名) 同桌互說(剛才兩個小朋友復(fù)述的非常完整,你們會說了嗎?說給你的同桌聽)
★:當(dāng)我借狗被小豆子拒絕后,我( ),小豆子回來不見了歡歡,她( )。當(dāng)我看到小豆子循著狗聲,爬上了磚堆,我( ),被我一驚,她( )兩星期后她才( )這件事讓我悔恨交加。
師:這個你指誰?就是我大吼一聲讓----下來,誰再來說
★★: 偷、藏、大吼、丟、逃走、痊愈 這件事讓我悔恨交加!
1、這件事情讓我悔恨交加,心想——小豆子再也不會原諒了)可沒想到事情又發(fā)生了變化,最后讓我又愧又悔的是和小豆子的一番對話,讓我們一起來讀一讀
2、小豆子的話使我又愧又悔,忍不住——,當(dāng)時“我”心里會怎樣想呢?請你聯(lián)系上下文來說一說
出示:“我”又愧又悔,不該 ,也不該 而小豆子不但 ,反而 這使我內(nèi)心的懺悔就更深了!
五、總結(jié)全文,升華感情
1、是呀,所以課文的最后作者道出了這樣的心聲:—— 師:課文第一小節(jié)也寫到了作者懺悔的心情,這是用了什么描寫方法 隨機板書:前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
2、同學(xué)們,她是在向小狗懺悔嗎?
3、小豆子,這個患有小兒麻痹癥的殘疾孩子用他那博大、寬廣的胸懷原諒“我”對他的傷害,這使我內(nèi)心的懺悔就更深了,讓我們再來讀讀課題
4、積累有關(guān)寬容的名言
5、學(xué)了課文,請你用寫信的方式給小豆子寫一封信,來表達(dá)小作者的懺悔之意
板書設(shè)計:
哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
小狗歡歡 “我” 小豆子 三年前的一天下午 借狗 拒絕 一天下午 偷狗、藏狗 尋狗受傷 兩星期后的一天下午 悔恨交加 送狗
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