小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牛頓在暴風(fēng)雨中》精品教案
《牛頓在暴風(fēng)雨中》講述牛頓十六歲時(shí)在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的故事。通過(guò)牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牛頓在暴風(fēng)雨中》精品教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牛頓在暴風(fēng)雨中》精品教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫(xiě)大風(fēng)大雨的詞語(yǔ)。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得成功的條件”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨?
2、個(gè)別交流
板書(shū)：罕見(jiàn)、特大 理解“罕見(jiàn)”的詞意
3、找到描寫(xiě)直接描寫(xiě)暴風(fēng)雨的語(yǔ)句
(1)媒體出示
公元1658年9月3日，一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó)。河水泛濫，樹(shù)木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果?
體會(huì)，練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：這些畫(huà)面是我們直接看到感受到的，是對(duì)景物的直接描寫(xiě)，除了這些，你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨?自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽?zhuān)麄兟?tīng)著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。 (指導(dǎo)描寫(xiě)媽媽的動(dòng)作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)描寫(xiě))
師小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作、心情的描寫(xiě)來(lái)突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫(xiě)我們稱(chēng)為間接描寫(xiě)。
二、揭示課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，理解課文
三、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
過(guò)渡：一般在暴風(fēng)雨中，人們都很害怕，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見(jiàn)了，弟弟擔(dān)心地問(wèn)——妹妹驚慌地說(shuō)——，那么，牛頓到底怎樣了呢?真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎?你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的?
理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))
1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫(xiě)牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
(1) 交流出示
“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開(kāi)，樣子就像一只蝙蝠。”
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠” 理解兩個(gè)“向”，動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”
過(guò)渡：牛頓為什么要這么做?他真的瘋了嗎?
(2)交流出示
“牛頓真的瘋了嗎?不!這么大的狂風(fēng)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)?他要了解風(fēng)力。”
再次理解“心甘情愿”(教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法)
正因?yàn)榕ｎD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”
四、 交流資料，完成表格，加深體會(huì)
過(guò)渡：就這樣，風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時(shí)候才能停下呢?這又能說(shuō)明什么呢?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牛頓在暴風(fēng)雨中》精品教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“罕、襲、泛、濫、瘋、篷、撐、脖、曠、擾”，積累8個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。
2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
2、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，出示課題。
1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛(ài)迪生，今天，讓我們來(lái)英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。
2、板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中
3、出示課文第1-4節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。
4、交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫”的意思。
5、師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你們會(huì)怎么做?
6、交流。
7、齊讀第1-4節(jié)。
8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么?(聽(tīng)課文錄音5-10)邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn)?
9、學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)?做什么實(shí)驗(yàn)?他真的“瘋了”嗎?媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去?)
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。
2、生字教學(xué)：
“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒?。“擾”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”
3、解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)?
(1)讀6-8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。(第7節(jié))
(2)交流：牛頓想了解風(fēng)力。
(3)師生接讀第6、7節(jié)：牛頓的頭發(fā)┅┅渾身┅┅有時(shí)候┅┅有時(shí)候┅┅每跳一次┅┅有幾次┅┅
(4)板書(shū)：了解風(fēng)力
4、解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力?
默讀5-8節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。
交流找到的有關(guān)句子。(第8節(jié)2-5句)
5、解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎?
(1)再讀第8節(jié)。
(2)思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人?
(3)板書(shū)：愛(ài)研究勇敢
6、解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去?
思考：媽媽明白了什么?為什么不把他帶回去?
讀媽媽想的內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、選詞填空(詞句活動(dòng)室第一題)
2、妙筆生花。(詞句活動(dòng)室第二題)
(1)比較句子：媽媽尋找牛頓。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。
(2)讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)?這樣寫(xiě)有什么作用?(具體描寫(xiě)了媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情)
(3)(圈畫(huà)動(dòng)詞)小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。
(4)練習(xí)寫(xiě)話：爸爸查找資料。
課外延伸：
查一查：牛頓的其他故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牛頓在暴風(fēng)雨中》精品教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、 能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并想方法解決。
3、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、 通過(guò)牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問(wèn)題的預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補(bǔ)充：牛頓 (1642～1727) , 英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家, 出生於林肯郡.他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律, 發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律; 在光學(xué)方面, 曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究; 在熱學(xué)方面, 確定了冷卻定律; 在數(shù)學(xué)方面, 建立了二項(xiàng)式定理, 并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué); 在天文學(xué)方面, 創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡, 初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律.
3、板書(shū)課題：19 牛頓在暴風(fēng)雨中
質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么?
預(yù)設(shè)答案：
(1)這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨?
(2) 牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中?
(3)牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么?
(4) 結(jié)果怎么樣?
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。
思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨?它造成了什么后果? (出示)
預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹(shù)木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
(1)理解“罕見(jiàn)”“襲擊”“泛濫”。(出示)
罕見(jiàn)：難得見(jiàn)到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請(qǐng)用橫線畫(huà)出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。
(1)四人小組討論 ，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。(緊挨著)
第二句：弟弟的擔(dān)心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急(彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于)
(2)指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
(弟弟、妹妹、媽媽的心情)
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
罕見(jiàn) 襲擊 泛濫 心甘情愿
斗篷 撐開(kāi) 打擾 脖子 空曠
2、齊讀課文。
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