小學(xué)三年級(jí)語文《智燒敵艦》精選教案范本
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦“引火燒船”，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《智燒敵艦》精選教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《智燒敵艦》精選教案范本一
一、 教材分析：
這是一片學(xué)生很感興趣的文章。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家，并通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國(guó)為民做貢獻(xiàn)。
課文中包含著阿基米德觀察、分析、推理、判斷的復(fù)雜的思維過程。文中幾處必要的交代就能說明“智燒敵艦”之所以能夠成功的必然因素，也是必不可少的條件，缺一不可。正因?yàn)槭前⒒椎履馨盐者@些事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用自己掌握的指示做出正確可靠的判斷，才能讓他在緊急關(guān)頭不慌張，能從容指揮大家打敗敵人。全文條理清楚，層次分明。
另外根據(jù)本單元的要求，這篇課文也是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述的好教材。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1. 聯(lián)系課文的語言環(huán)境，理解“乘虛而入”和“驚慌失措”的意思。
2. 在理解課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示適當(dāng)展開想象，進(jìn)行課文第七、八節(jié)的創(chuàng)造性復(fù)述。
3. 能理解“科學(xué)就是力量”的道理。
注：重點(diǎn)：
1. 能結(jié)合課文的語言環(huán)境來學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素，再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。
2. 通過學(xué)習(xí)面臨羅馬艦隊(duì)入侵時(shí)，人們的慌張表現(xiàn)與阿基米德鎮(zhèn)定自若的對(duì)比，突出阿基米德的大智大勇。
3. 在學(xué)習(xí)課文的過程中，找出并歸納出阿基米德能從容指揮大家打敗敵人的先決條件。
4. 能根據(jù)提示，創(chuàng)造性的復(fù)述課文第7、8節(jié)。
難點(diǎn)：
1. 能發(fā)現(xiàn)并理解阿基米德善于觀察、勤于思考，能把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)做出正確可靠的判斷，體現(xiàn)出阿基米德的大智大勇。
2. 再理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示適當(dāng)展開想象，對(duì)課文第7、8節(jié)進(jìn)行復(fù)述。
過程與方法：
1. 通過朗讀的方式，完成“乘虛而入”“驚慌失措”等詞在具體語言環(huán)境中的意思。
2. 通過學(xué)生的質(zhì)疑及多種形式的朗讀，幫助學(xué)生感悟阿基米德的大智大勇。
3. 借助多媒體的播放，幫助寫生根據(jù)提示，展開想象創(chuàng)造性地復(fù)述課文第7、8節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 基基愉快地投入到以質(zhì)疑問難、朗讀、感悟、復(fù)述為主要內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國(guó)為民做貢獻(xiàn)。
三、 教學(xué)設(shè)想：
1.換位思考，激活思維
蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)之初，我讓學(xué)生進(jìn)行了換位思考：如果你是海岸上的一員，你會(huì)用什么辦法來對(duì)付侵略者?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生走進(jìn)文章中的角色。
2.課始質(zhì)疑，在質(zhì)疑問難中發(fā)展創(chuàng)新思維
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理歸納，在指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀?？墒琴|(zhì)疑，不僅能從中了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正做到教學(xué)生不懂之處，教學(xué)生難懂之初，提高教學(xué)效率，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)。
3. 以讀代講，培養(yǎng)語言的表達(dá)能力
語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)該從朗讀訓(xùn)練抓起，尤其是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，朗讀無疑是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙，讓學(xué)生在“感知、領(lǐng)悟、體驗(yàn)”感情的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，不僅有助于培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，而且有助于他們接受優(yōu)秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。
4. 進(jìn)入作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性復(fù)述能力
新課標(biāo)中要求中年級(jí)學(xué)生“能復(fù)述敘事性作品的大意，、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！边@篇課文的故事性很強(qiáng)，課堂中出示復(fù)述的問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，無疑是學(xué)生們更感興趣的。復(fù)述時(shí)學(xué)生的身份更是巧妙地變換成了“戰(zhàn)地小記者”，這樣他們更踴躍了，各種思維同時(shí)活躍，將課文內(nèi)容內(nèi)化為了自己的語言，平時(shí)積累的語言此時(shí)也有了用武之地，各種創(chuàng)造性的復(fù)述脫穎而出。
小學(xué)三年級(jí)語文《智燒敵艦》精選教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個(gè)生字，理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語的意思。學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。積累表示時(shí)間短的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物言行的句子中，體會(huì)人物的品質(zhì)。展開想象，把第3節(jié)寫具體。
3.通過學(xué)習(xí)阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識(shí)就是力量”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。
2.學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.(出示一面鏡子)，這是——鏡子。你們聽到運(yùn)用鏡子作武器擊敗強(qiáng)大的敵人艦隊(duì)這種奇事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)48課《智燒敵艦》。出示課題。學(xué)習(xí)“艦”：大型的軍用船只;軍艦。
2.讀題質(zhì)疑。誰想出辦法燒了敵艦?用怎樣的辦法燒了敵艦?結(jié)果怎樣?
3.自由讀課文，交流、總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語： 乘虛而入 驚惶失措 焦頭爛額 欣喜若狂
二、整體感知，認(rèn)識(shí)人物
1.出示自學(xué)要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)你能用什么方法理解上述詞語?(乘虛而入 驚惶失措 欣喜若狂 焦頭爛額)
(3)完成填空： 有一年，羅馬帝國(guó)派軍艦侵略希臘，希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措，這時(shí)，阿基米德指揮大家一字兒排開，利用鏡子反射陽光，集中對(duì)準(zhǔn)軍艦的布帆，使木制的軍艦燃燒起來，最終打敗了羅馬軍隊(duì)。
(4)用直線劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語句。
2.學(xué)習(xí)生字： 臘 犧 牲 桅 臘：與“措”比較(媒體) 犧牲：指導(dǎo)寫正確。(媒體) 桅：看課文插圖認(rèn)識(shí)艦上的“桅桿”。
3.交流填空，讀劃線句子 二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。 阿基米德是希臘最聰明的人。 阿基米德真有本事!真了不起!
三、學(xué)習(xí)故事，了解人物
(一) 學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)
1.讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語意思;讀文理解課文中“虛”的意思。 指導(dǎo)讀句：希臘這個(gè)國(guó)家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2.羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘人陷入險(xiǎn)境，他們(驚惶失措)。
3.用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因 (找出相關(guān)語句，朗讀) 。
4.聯(lián)系上下文寫話：
大家急得驚惶失措：老人 (動(dòng)作)，喃喃禱告： “ ”;婦女 (神情)說：“ ”;孩子 。
(二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)
1.當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句。
2.相機(jī)出示第4、6、7節(jié)
(1) 多角度引讀第四節(jié)，體會(huì)阿基米德的大智大勇。
(2) 指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基 米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。
(4) 朗讀第七節(jié)，整理板書，體會(huì)“欣喜若狂”的意思，再次深化對(duì)阿基米 德的智慧的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)習(xí)第8節(jié)
(1) 默讀課文，并說說阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
(2) 讀句子(阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事?是太陽幫了咱們的忙。”)
討論：你同意阿基米德的說法嗎?說說你的觀點(diǎn)。
四、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)
1.學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請(qǐng)把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來。
2.積累表示時(shí)間短的詞語：頃刻間 。
小學(xué)三年級(jí)語文《智燒敵艦》精選教案范本三
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。
2 學(xué)習(xí)寫人物語言時(shí)注意把說話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。
3 能正確、流利地朗讀課文。
4 通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。
2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋
1 出示課題：齊讀
2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦?結(jié)果怎樣?(交流、總結(jié))
相機(jī)出示詞語：
乘虛而入 驚惶失措
焦頭爛額 欣喜若狂
說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。
二整體入手，認(rèn)識(shí)人物
1 自由讀課文，劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語句。
2 交流、出示
二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
阿基米德是希臘最聰明的人。
阿基米德真有本事!真了不起!
3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。
說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。
三學(xué)習(xí)故事，了解人物
(一)學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧
1 讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語意思;讀文理解課文中“虛”的意思。
指導(dǎo)讀句：希臘這個(gè)國(guó)家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘人陷入險(xiǎn)境，他們(驚惶失措)
3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因
(找出相關(guān)語句，朗讀)
4 聯(lián)系上下文寫話：
大家急得驚惶失措：老人_______(動(dòng)作)，喃喃禱告：“___________________”;婦女____________(神情)說：“________________ ”;孩子__________________________。
說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。
(二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧
1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句
2 相機(jī)出示第4、6、7節(jié)
(1)多角度引讀第四節(jié)，體會(huì)阿基米德的大智大勇。
(2)指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。
(4)朗讀第七節(jié)，整理板書，體會(huì)“欣喜若狂”的意思，再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
3 學(xué)習(xí)第8節(jié)
(1)默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
(2)讀句子(阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事?是太陽幫了咱們的忙。”)討論：你同意阿基米德的說法嗎?說說你的觀點(diǎn)。
說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個(gè)性化體驗(yàn)，體會(huì)到阿基米德的大智大勇。
四總結(jié)概括，深化認(rèn)識(shí)
1 出示課文，引讀
2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來：
3 交流，總結(jié)
說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。
板書設(shè)計(jì)
48： 智燒敵艦
阿基米德
(大智大勇)
(羅馬人) (希臘人)
乘虛而入 驚惶失措
(以弱勝?gòu)?qiáng))
焦頭爛額 欣喜若狂
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