小學五年級語文《綠毛龜》教材教案
《綠毛龜》描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家?guī)淼目鞓?，表現(xiàn)了人與動物之間的和諧關系。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《綠毛龜》教材教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《綠毛龜》教材教案一
教學目標：
識記：
1、自主認識本課生字新詞。
2、搜集有關綠毛龜的資料，幫助讀懂課文大致內容。
理解：
1、在課文的語言環(huán)境中，用學過的方法學習課文中不認識或不理解的詞語，比如“異乎尋?！钡仍~。
2、學習課文，在閱讀中體會作者一家人喜愛綠毛龜的真摯情感。
運用：
1、體會課文用詞貼切簡練的特點，會抓住有關句子分析感受。
2、能有感情朗讀課文，積累描繪動物活動姿態(tài)的詞語和句子。
分析：
學習課文，感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)，以及人和動物(綠毛龜)和諧相處的快樂的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、重點學習有關描寫綠毛龜的可愛之處的內容，感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)的真摯感情。
教學難點：
學習課文，感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)，以及人和動物(綠毛龜)和諧相處的快樂的情感。
教學準備：
學生課前預習課文，小黑板，投影，搜集有關的資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話引入課題：21、綠毛龜
尤今
齊讀課題。
2、根據自己收集的資料簡單介紹綠毛龜或者作者。
3、教師隨機補充有關的資料。
二、 啟發(fā)質疑：
1、出示：
我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。
2、引導學生讀句子質疑：
(為什么我對綠毛龜一見鐘情?
綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?
一家人是怎樣寵愛它的?)
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考以上問題。
2、交流反饋：
(1)同桌互相檢查讀通課文情況。
(2)自由任選喜歡的小節(jié)朗讀交流。
(3)初步交流解答學生的質疑。
四、細讀研討，體會綠毛龜成為我們一家的寵物的原因。
(研討專題可根據學生交流情況隨機調整順序)
(一)、研討專題一：為什么我會對綠毛龜一見鐘情?
1、自瀆第三、四自然段，思考討論：為什么我會對綠毛龜一見鐘情?
2、交流：
我會對綠毛龜一見鐘情的原因：
(多媒體出示第三、第四節(jié)內容)
(1)“長達5寸，寬約三寸”的綠毛龜有多大呢?
啟發(fā)學生結合生活常見的物體打比方，如：相當一只鉛筆盒的大小等。
(2)……竟是一大團綠毛?！熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情?
體會作者的驚喜，讀出作者的驚喜。
(3)一個圓圓的頭顱從綠色里伸出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生
地看了我一眼，整個頭顱又閃電般地縮進硬殼里去了。
(抓住“卻生生” “閃電般” 體會綠毛龜機警、怕生、動作敏捷的特點。)
朗讀體會。
(4)喲，是烏龜里的稀有品種綠毛龜!
(抓住“稀有品種”理解綠毛龜的珍貴，并感情朗讀。)
師隨機補充資料：無論遠古或近今，綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代，中國政府為美國總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。東南亞一些豪商2奉養(yǎng)它用來旺財，歐、美、日、韓等國把它視為吉祥如意、延年益壽的象征。……
3、小結：對綠毛龜一見鐘情，不但因為它小巧玲瓏、外形獨特、機警靈敏，更因為它是稀有品種。
4、感情朗讀這一部分內容。
(二)、研討專題二：綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?
(說明：整體感知是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，它為深入理解課文內容和準確把握作者所表達的感受奠定基礎。此環(huán)節(jié)點明了文章的主題，幫助學生理清了文章的段落結構。)
根據學生的交流隨機抓住下面幾方面進行感悟。
1、外形姿態(tài)高貴典雅：(出示句子)
當它恬恬自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發(fā)，溫柔地在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。
(1)結合理解詞語：恬恬自在、高雅
(2)體會作者通過比喻的修辭把綠毛龜的惹人喜愛生動地寫了出來，表達出了作者內心的喜愛之情。
(3)感情朗讀，讀出綠毛龜外形的高貴典雅。
師小結：綠毛龜在水中游動時，一身碧綠、活潑可愛，婀娜多資，高貴典雅、趣味無窮。
(4)欣賞圖片，練習解說，可用書上的語言，并結合平時積累的詞語。
2、食態(tài)可掬：
它食量不大，但食態(tài)可掬。把魚肉活蝦肉丟進缸里，它先用嘴銜著，然后雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。
(1) 理解詞語：食態(tài)可掬
(2) 綠毛龜食態(tài)可掬表現(xiàn)在哪里?
(3) 感情朗讀，讀出它的有趣。
3、通靈之性：
(1)賣弄美麗：知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠色的毛發(fā)，把整缸的水都染成了綠色。
A、理解：“自信而近乎賣弄”寫出了寶龜的婀娜多姿，趣味無窮，高貴典雅。
B、體會其中的擬人、夸張的修辭手法表達出了作者對綠毛龜的喜愛之情。
C、拓展：綠毛龜全身長綠毛的原因。
(綠毛龜身上的綠毛是一種藻體，名稱為龜背基枝藻。在水中，藻體繁殖時會釋放出大量游動的孢子，在適宜的條件下孢子會分泌出粘液附在龜的背甲，腹甲等部位上，然后不斷生長。綠毛的長短主要視水溫、光照河水中的營養(yǎng)情況，最長可達10厘米以上。)
D、感情朗讀，讀出綠毛龜的美麗。
(2)行動應對呼喊和音樂：
女兒一喊：“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。
當樂聲從收音機里流出來時，它把頭伸出水面，輕輕地抿著，仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。
抓住描寫綠毛龜神態(tài)動作的詞語，體會綠毛龜的通靈之性。
感情朗讀。
(三)、研討專題三：一家人是怎樣寵愛綠毛龜的?
1、我：為它布置了一個美麗的家。
2、女兒愛它如珍寶。上學時，決不忘與他道別;放學回家，又去它他打招呼;平時有事沒事總挨在玻璃缸旁，親昵地喊：“寶龜，寶龜!”
3、全家：家里人都把為它吃食當作是生活里的消遣。幾乎每天傍晚，一家子便圍在玻璃缸前喂、看、笑。
穿插感情朗讀，感受一家人的喜愛和精心照料，使綠毛龜得以健康成長、幸福生活的原因。
(說明：讓學生自主選擇研讀專題，并抓住重點詞句自主釋疑。教師根據學生學情隨時調整研讀順序、適時點撥，或指導朗讀，或引發(fā)思考，有助于提高學生自主學習的能力，幫助學生感悟課文遣詞造句的精妙，體會課文中蘊含的人與動物和諧共處的情感。)
五、總結課文
1、學完課文，談談你對綠毛龜的認識。
2、師：綠毛龜一般都是野生的，人工飼養(yǎng)如果不當，會因為綠藻停止繁殖而導致綠毛退化。而作者家的綠毛龜卻能恬恬自在地生活，且充滿靈性，這離不開作者一家對他的寵愛和精心飼養(yǎng)。當然，養(yǎng)著這樣一支綠毛龜，我們一家的生活也從此充滿了驚奇、有趣、快樂。這便是人類與動物和諧相處創(chuàng)造的美好境界。
六、布置作業(yè)：
調查生活中人類任意捕殺動物的具體事例，完成一篇呼吁人類與動物和睦相處的作業(yè)。
(形式自由選擇：讀書筆記、創(chuàng)作詩歌、繪畫書法、編制小報、為圖畫或照片配上文字……)
小學五年級語文《綠毛龜》教材教案二
一、教材及學生情況簡析：
教材分析：《綠毛龜》一文生動地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家?guī)淼目鞓罚憩F(xiàn)了人與動物之間的和諧關系。這篇文章有幾個方面值得我們細細品味：一是“我”一家人對綠毛龜的鐘愛，像丈夫“異乎尋?！钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對綠毛龜外形和動作的描繪，處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜得到人的愛撫，表現(xiàn)出來的通靈之性。構思精巧，結構嚴謹。文章寫“龜”也寫“人”。
學生情況分析：我班學生學習積極性教高。大多數孩子能清楚地明白老師提出的學習要求，并遵照老師的預、復習要求開展學習活動。做好課前的預習工作為課堂學習活動地順利開展提供了保障。在課堂教學中學生都能積極參與互動交流活動。學生在課堂上具備了比較良好的學習習慣。在寫作方面，學生經過長期的積累，有了一定的長進，但在語言表達上還需要不斷雕琢。
教學設計：
教學目標：
1、 理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會課文用詞準確、簡練的表達特點。
2、 有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。
3、 指導把片段寫具體。
一、復習引入
1、上節(jié)課我們一起認識了一只可愛的綠毛龜，我對它一見鐘情，請你用一句話概括地說一說。
二、細讀課文，品詞品句，感悟寫法
1.綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?從6—14節(jié)中找出關鍵詞填空。
出示媒體：我們喜歡綠毛龜，是因為它___ ___、___ ___、__ __。
板書：姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性
2.學習交流
(1)姿態(tài)典雅
出示媒體：我用一個巨型的玻璃缸為它布置一個美麗的家，當它恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂著的頭發(fā)，在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。
a 播放視屏，感受綠毛龜的姿態(tài)高雅。
b結合理解詞語：恬適自在、高雅
c這句話用了什么修辭手法?
d指導朗讀。
e如果你是綠毛龜，你會怎么贊美自己呢?請用第一人稱“我”來說說這句話的內容。
(2) 食態(tài)可掬
出示媒體：它食量不大，但食態(tài)可掬。把魚肉活蝦肉丟進缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。
a理解：“食態(tài)可掬”
b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎?為什么?
c “那樣子”是什么樣子?
d這段話作者運用了——(總分)的寫法，抓住綠毛龜的——(動作/吃相)寫具體的。板書：動作
(3)通靈之性”
a出示句子：綠毛龜的魅力在于它的通靈之性。
l 出示“通靈之性”的解釋。(指動物經過人們的馴養(yǎng)，訓練而具有的情感和智慧)
l 你能在文中找到一個和它意思差不多的詞嗎?(出示：靈性)
l 這句話在文中的作用是什么?(總起)
l 課文哪些地方寫出了綠毛龜的“靈性”，讓你感受到它具有人的情感和智慧呢?默讀課文，用———劃劃句子。
b根據交流出示：知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發(fā)，把整缸水都染成了綠色。
引導對這句句子質疑解疑：(預設：為什么要賣弄?毛發(fā)是不是把整缸水都染成了綠色?)
c出示句子：說也奇怪，喊得多了，它居然會“應”——不是用語言，而是用行動。女兒一喊“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。
l 抓住課文中“應”的意思
l 綠毛龜怎么回應?
l 為什么它會對女兒的呼喊產生回應?
過渡：綠毛龜之所以會具有通靈之性，與家人對她的寵愛是分不開的，課文第13節(jié)就寫了女兒愛它——
出示13節(jié)：8歲的女兒，愛它如珠如寶。上學時，絕不忘與它道別;放學回家，又去向它打招呼;平時有事沒事總挨在玻璃缸旁，親昵地喊：“寶龜，寶龜!”
l 理解“如珠如寶”
l 分句讀。
A讀的時候就要把女兒對綠毛龜的愛讀出來。我們一起來讀讀這一節(jié)。全班一起讀第一句，再請三位同學讀下面的三個分句。
B知道老師為什么要這樣請你們讀嗎?
l 作者是怎樣把如珠如寶寫具體的?
l 師引讀：上學時——放學時——平時——
l 師總結：這是從三個不同時段寫，讓我們體會到，女兒經常和綠毛龜交流，非常寵愛它。三個不同時段之間，作者用了什么標點符號?)板書：分時段
d出示句子：更妙的是，對音樂，它也有同樣敏銳的反應。女兒把手提收音機擱在玻璃缸旁邊，播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后，當樂聲從收音機里流出時，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。
l 欣賞《平安夜》的曲調。
l 綠毛龜聽得懂這首曲子嗎?
作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時的動作、神態(tài)，加上自己的想象，這是一個具體事例。
板書：神態(tài)
舉事例
三、 提煉寫法，指導寫段
1、出示三段話比較：
l 比較這幾段話，他們在寫法上有什么相同之處?又有什么不同之處?(指名分析)
板書：先概括后具體
l 總結：對了，這幾段的寫法相同，都是先概括后具體的方法，但寫具體的方法可以不同：在寫女兒愛它如珠如寶時，作者——寫綠毛龜食態(tài)可掬時，作者——寫它對音樂的敏銳反應時，作者——
2、指導寫段
(1)師：今天，我們就用這個寫作方法來練習一個片段。
出示：
慢慢地，它想開了，也適應了，原本活潑的本性，便漸漸地暴露了。
(2)讀句子
(3)你準備把什么寫具體?我們可以用什么方法寫呢?
3、學生寫段，反饋。
4、師總結
二、您試圖通過您的課幫助學生獲得哪些知識或者能力?
1、 理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會課文用詞準確、簡練的表達特點。
2、 有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。
3、 指導把片段寫具體。
三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分，請把專題名稱寫下來。
讀寫整合提高學生寫作能力
四、如果您的課試圖在更好地落實“教學五環(huán)節(jié)”方面作一點探索，那么請將您的想法簡要敘述一下。
如何通過課堂教學有效提高學生的寫作能力?這個問題一直困擾著我。學習了很多相關的理論，參考了很多相關的文獻，并且努力在課堂教學中實踐運用，但是收效不很明顯，因此在本堂課中，我選擇了立足教材，運用教材，讀寫整合，再次進行課堂教學實踐。試圖從備課入手，根據學生、教材的特點細致分析，找準整合點，以保障課堂教學的有效性。
小學五年級語文《綠毛龜》教材教案三
教學目標：
1.能通過學習，體會作者用詞準確、簡練的特點。
2.能有感情地朗讀課文;積累描繪動物姿態(tài)的詞語和句子。
3.體會作者一家人喜愛動物，以及人和動物和諧相處的快樂的情感。
重點難點：
1.有感情地朗讀課文，重點學習有關描寫綠毛龜的可愛之處的內容，感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)的真摯感情。
2. 學習總分的寫作方法，并能用先概括后具體的方法練習說話，。讀課文，在閱讀中提出問題，并解決問題。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入學習
1. 用二、三句話給我們簡單介紹一下自己的寵物!
2.學生交流。
3.出示綠毛龜圖片
師：綠毛龜，古稱神龜，是綠藻和龜的有機結合體。長達5寸，寬約3寸，不重。有兩只小如綠豆的眼睛。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。它呀，可是尤今一家人的寵物，所以，尤今還特地為它寫了一篇散文——《綠毛龜》。今天我們學的新課是——板書：21 綠毛龜(齊讀)指導“龜”字書寫。
4.師;讀了課題你最想知道什么?
二、初讀課文
1.出示自學要求
(1)用自己喜歡的方式學習生字新詞，并讀通課文。
(2)這是一只怎樣的綠毛龜?試著用文中的詞概括地說一說。
2.學生交流，教師小結。
3.品味句子。
出示：我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。
(1)讀讀這句話，你讀懂了什么?
(2)質疑。
(為什么我對綠毛龜一見鐘情?綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?……)
(3)齊讀句子。
三、研讀課文
(一)為什么我會對綠毛龜一見鐘情?
1.讀讀課文第三、四自然段，思考：為什么我會對綠毛龜一見鐘情?用“——”劃出有關句子。
2.交流：
我會對綠毛龜一見鐘情的原因：
(媒體出示第三、第四節(jié)內容)
(1)“長達5寸，寬約三寸，不重。”綠毛龜有多大呢?
(“1寸相當于3厘米不到2點5厘米?！眴l(fā)學生結合生活常見的物體打比方，如：相當一只鉛筆盒的大小等。)
(2)“打開看，一圈綠影閃入眼中，仔細一看，竟是一大團柔軟的綠毛?！薄熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情?
(體會作者的驚喜，讀出作者的驚喜。)
(3)“正疑惑間，突然看到一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個頭顱便又快如閃電地縮進硬殼里面了?！?/p>
(抓住“怯生生” 、“快如閃電”、“縮” 體會綠毛龜機警、怕生、動作敏捷的特點。)
朗讀體會。
(4)“喲，是一只可愛的綠毛龜!”
(抓住“可愛”理解綠毛龜的珍貴，并感情朗讀。)
師隨機補充資料：無論以前或現(xiàn)在，綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代，中國政府為美國總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。歐、美、日、韓等國把它視為吉祥如意、延年益壽的象征。
3.師：來，我們一起分享作者的這份驚喜(引讀)：這小東西長得小巧玲瓏——打開后看到的是它獨特的外形——我正疑惑著——喲，是烏龜里的稀有品種——
4.小結：對綠毛龜一見鐘情，不但因為它小巧玲瓏、外形獨特、機警靈敏，更因為它是稀有品種。
相關文章：