小學三年級語文《探索者1號》優(yōu)質(zhì)教案
《探索者1號》記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《探索者1號》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《探索者1號》優(yōu)質(zhì)教案一
教學要求：
學會本課16個生字及新詞，認讀7個字。
能恰當?shù)卮钆湓~語。
會用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關機器人的知識，產(chǎn)生愛科學， 學科學的興趣。
教學重、難點：
能結合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關機器人的知識，產(chǎn)生愛科學，學科學的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
教學任務：學習生字，初讀課文
教學過程：
導入：
這節(jié)課我們來學習第12課《探索者1號》，板書課題
整體感知
自由讀全文。
說說你認為探索者1號怎么樣?(聰明、機智……答案不)
學習生字
1、學生自學
2、檢查自學情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆;“熙”筆
畫較多，注意左上部分共七畫;“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習
1)讀生字卡片
2)組詞、填讀音
初讀課文
1 自由讀，要求：讀準字音
2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3 指名讀，同學評議
4 教師評議，指導朗讀
5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問題。
作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學任務：閱讀課文
教學過程：
導入：
同學們已經(jīng)初讀了課文，應該知道探索者1號指的是什么?(機器人)
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢?
師：下面我們就看一看機器人的表演怎樣精彩?
自學
小組討論
匯報，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認為機器人哪兒表演得最精彩?(自由說)
指導朗讀
信息收集：你還知道機器人能干什么嗎?
總結：這節(jié)課你知道了什么?
練習：
觀看( ) 攤開( ) 試探( ) 執(zhí)行( )
表演( ) 掌聲( ) 目光( ) 棋藝( )
小學三年級語文《探索者1號》優(yōu)質(zhì)教案二
一、教學背景分析：
1 教材內(nèi)容分析：
《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學技術的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學要讓學生喜愛，產(chǎn)生探索科學的興趣。
2 學生情況分析：
學生對機器人比較感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。
3 教學方式與教學手段說明：
(1)開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
(3)學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。
(4)學文后，在自主閱讀的基礎上，啟發(fā)思維，進行仿寫。
4 技術準備：
網(wǎng)絡教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件;演示文稿;留言板。
二、本課教學內(nèi)容框架設計：
1 知識與能力：
l 能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟寫。
l 有感情地朗讀課文。
l 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
2 過程和方法：
運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、 合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。
3 情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。
三、教學過程：
一、課題導入：
1. 機器人的圖片(請同學們看大屏幕，這是什么?)
2. 我們上學期已經(jīng)學過一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。
二、新授
(一)、出示生字詞，導入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)
(機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)
“探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。
青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。
少 shǎo( ) shào( )
解詞語：熙熙攘攘 這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象? (商場、廣場)
小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學們讀課文2、3段思考這些問題。
(出示自學提示)
(二)、理解課文2、3段
1. 自由讀文，思考：
自學提示：
1、“探索者1號”做了哪些表演?
2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人?
3、你是從哪些語句體會出來的?認真讀一讀有關的語句，在文中畫出。
2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。
3、小組交流
4、學生匯報
板書：使用工具 做實驗 機械表演 與人下棋
能干 聰明 有禮貌
討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人?(表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演)
(1) 課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)
(2) 這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達得更加清楚，有條理。)
(3) 你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)
(4) 你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)
(5) 看短文體會
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。
(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語，使文章有條理)
(7)導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學實驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!
把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。
(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機器人精彩的表演)
討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人?
(1)出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來說一說。
(3)再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。
(4)還從哪能看出來?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處)
小結：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。
(三)拓展學習：《機器人》
探索者1號能使用工具，能做化學實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢?請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領在書中畫下來。
學生匯報：簡單概括內(nèi)容。
(四)、學習第四段
師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀
理解：意志?不折不扣? 用自己的話說說這句話的意思
討論問題三：機器人和人誰聰明?理由是什么?
(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。
(2)得出結論：
人聰明，因為機器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務。
人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的
機器人聰明，因為在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。
(五)小結：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現(xiàn)在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。
(六)打寫
師：看過動畫片多拉A夢嗎?喜歡多拉A夢嗎?
假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字?這個機器人會干什么?你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢?好，下面同學們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。
習作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。
小學三年級語文《探索者1號》優(yōu)質(zhì)教案三
教學目標：
知識與技能：
1、學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。
2、隨文品悟重點詞句的意思。
3、結合課后選讀課文，練習概括能力，發(fā)展語言，擴大知識量。
過程與方法：采用自學、小組合作的探究性學習方法。
情感態(tài)度價值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學重難點：
重點：學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示時間順序的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學過程：
一、游戲導入，詞語搭配練習。
1、師：上課之前我們先來做個游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。
師：請大家聽清楚，我說幾個詞，你看哪兩個詞語能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學了《鷸蚌相爭》這篇課文嗎，我出幾個詞，你看看能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事嗎?
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過渡：通過剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學的聰明機智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎?
二、復習詞語，整體感知。
1、師：上節(jié)課，我們學習了《探索者1號》這篇課文，請大家伸出右手和我一起板書課題。
2、師：老師帶著大家學習了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎?咱們一起來寫一寫?誰愿意到黑板上來寫?
其他同學打開聽寫本，那我們現(xiàn)在就開始了(聽寫字詞)。
迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務、頑強、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對方檢查一下。
師：全對的請舉手。有錯的同學請你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。
3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現(xiàn)在請你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進行詞語搭配嗎?
4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個詞向大家介紹一下探索者1號嗎?
過渡：剛才兩位同學向大家介紹了探索者1號，上學期我們還認識了幾位機器人導游呢，和它們相比探索者1號的本領又是什么呢?請你快速讀課文，找一找。
(板書)使用工具、化學實驗、機械操作、下棋
三、感知精彩，學習寫法。
1、師：第幾自然段寫了探索者1號進行使用工具、化學實驗、機械操作的表演?
2、師：這3個精彩的表演是同時進行的嗎?
3、師：請你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的?
指名答：先、接著、隨后。
(1)我們再來讀讀這些用上表示先后順序詞語的句子。
(2)(出示課件)句子對比
?、偬剿髡?號先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。
?、谔剿髡?號表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學實驗，還進行機械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎?為什么?
師：看來，用上表示先后順序的詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
(3)師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?
5、師：探索者1號可以使用工具，可以做化學實驗，可以進行機械操作，你們覺得他的表演怎么樣?
6、師：請你帶著自己的感受(這要隨學生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進去)再讀讀這個自然段。
7、小結：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序寫了探索者1號先后進行了使用工具，做化學實驗，表演機械操作。
師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。
過渡：你們和機器人下過棋嗎?第二自然段是寫探索者1號自己進行的表演，我們已經(jīng)覺得很精彩了。其實呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩!
四、感悟精彩，練習表達
1、自主學習，感悟精彩。
(1)請你默讀描寫探索者1號下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號的表演更精彩的語句。
(2)在旁邊寫出自己的感受。
(3)把你畫的內(nèi)容和寫的批注在小組內(nèi)與大家交流。
2、集體交流，指導朗讀
師：哪個同學把你們的討論結果和大家交流一下?請按照課文內(nèi)容的順序。
(1)大家交換著驚異的目光。
(2)機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
(3)師：其他同學還從哪些地方看出下棋這個表演更精彩?
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反映。不料機器人冷靜地說：“你走錯了!” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號的棋藝實在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧!
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號不僅聰明，而且還很(有禮貌)
(4)探索者1號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢?誰愿意為大家讀一讀。
師：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎?請你再讀讀這句。
3、了解原因，練習表達
聰明的探索者1號又是怎樣判斷青年走錯棋的呢?你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號看到青年走錯棋后，這個信號是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎?
(1)開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反應。探索者1號看到這個動作了，它()把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。()它冷靜地說：“你走錯了!”()探索者一號有禮貌地把他的棋子退回原處。
(2)師：探索者1號擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對手，還能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯，這可比上學期我們學的《有趣的機器人導游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進的多呀!探索者1號實在是太聰明了。把自己當成這個聰明的機器人再有感情地讀這個自然段。
過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場別開生面的比賽，(手指板書)探索者1號先表演了使用工具，接著做化學實驗，隨后進行機械操作，最后和人下棋，請你快速瀏覽課文，看看還有哪些機器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢?
五、深入感知，拓展提高。
1、(課件出示：)
在自動化的工廠中，在有毒氣的實驗室里，在無人駕駛的飛機和汽車中，在醫(yī)學超微手術中……
師：這句話中連著用了4個在，說明了機器人在不同地方的用途。省略號表示機器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機器人的文章，請大家快速瀏覽一遍，看看機器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學習寫法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號使用工具，接著做化學實驗，隨后機械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應，請你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應。
指名答。
師：課文既然主要寫機器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應呢?
生：寫觀眾的反應是為了從側面寫出機器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發(fā)興趣。
1、師：機器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務。希望大家現(xiàn)在能好好學習，將來能研制出更好的機器人。
2、師：機器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀!愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎?請你輕聲朗讀一遍課文。體會探索者1號的精彩表演。
八、運用方法，寫作練習
仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如
1、下午放學回到家,( )。
2、媽媽開始炒菜了,( )。
3、我們開始做值日了,( )。
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