小學四年級語文《龍》教案范本
《龍》通過寫龍的傳說、龍的神奇，贊頌偉大的中華民族，表達了作者強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《龍》教案范本，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《龍》教案范本一
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
(一)設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問
①知道這首歌曲的名字嗎?
?、陉P于龍，你都知道些什么?(教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。)
?、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
(三)、細讀感悟，合作探究。
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰?
(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
?、谥笇W生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
(四)、感情朗讀，升華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
(五)、拓展延伸
1、搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
小學四年級語文《龍》教案范本二
一、教學目標
1、 學會生字，聯(lián)系上下文理解生詞。
2 、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。
3、 體會寫龍與贊頌中華民族之間的關系，感受作者強烈的愛國之情，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
4、 通過協(xié)作學習，感受與他人共同學習、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識、協(xié)作精神。
二、教學重點、難點
1、教學重點分析 教學重點是有感情地朗讀課文，了解一些有關龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
2、教學難點分析 關于龍的歷史傳說、龍的神奇，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。
三、教學對象分析 此項課程適用于小學四年級的學生，并且相關知識還涉及歷史學、建筑學、美術等學科。 學習者應該具備并有簡單的計算機知識及上網經驗以便課前搜集資料。每個學生都要根據(jù)自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：
(1)認真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認為重要的地方加入下劃線。
(2)討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。
(3)在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。
四、教學策略與教法分析
1、采用小組合作探究學習的教學方式。創(chuàng)設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創(chuàng)設廣闊的思維發(fā)展空間，充分調動學生的思維和探究的欲望。
2、 生自主完成對知識的獲取;表達自己的觀點;自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學中力求使學生全面發(fā)展，重視學生能力的培養(yǎng)。
五、教學媒體環(huán)境分析
在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創(chuàng)設情境;利用多媒體課件輔助教學。 教師課前收集、整理相關信息，把與本課內容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，并把這些內容按一定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，并且更激發(fā)學生的學習興趣。
六、教學活動過程：
第一課時
教學目標：
學會11 個生字，初步理解生詞的含義。 正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系，初步產生民族自豪感。
教學重點
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。
教學難點
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
一、導入 齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍?讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧!
二、導學探究
1、 自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、 找生試讀，評議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀?
3 、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字注上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4 、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5 、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識?(可以把內容歸攏到若干個小節(jié)上)
6 、全班齊讀全詩，讀后你有何感受?用一句精煉的話來概括。
三、課后擴展 查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
能有感情地朗讀課文，背誦4—6 節(jié) 感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。
教學過程：
一、導入：
通過上節(jié)課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象?今天我們繼續(xù)來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、 出示自學提示，找一生讀。
(1)自己有感情地讀課文，讀后把你感受最深的語句用曲線畫下來。
(2)在小組內有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2 、學習1—3 節(jié)，以讀代講。 指名讀每一小節(jié)，說說這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達出來。 指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3 出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象?讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。
4 我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。
(1)找生讀第四小節(jié)，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什么?帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
(2)默讀第五小節(jié)。 這里都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例?出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么?作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
(3)輕聲讀第6 小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么?自由練習朗讀，男女生對讀。
(4)4—6 小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎?出示提示(有填空也有脈絡提示)讓三生試背。 三感悟升華 播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學后最想說的話，形式不限，字數(shù)不限。
教學設計流程圖
開始
多媒體圖片創(chuàng)設情景學生反饋復習
自主合作學習
多媒體課件提供資料探究理解重難點
學生有了探求新知的欲望
多媒體課件提供資料匯報探究成果
小組合作朗讀感悟加深理解
多媒體課件提供資料形象再現(xiàn)課文內容
感情朗讀，記憶積累 配樂寫話，感悟升華 結束
小學四年級語文《龍》教案范本三
教學目標：
1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。
結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文;理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學重點、難點：
學習字詞，理解課文內容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學準備：
多媒體、字詞卡
教學時數(shù)：
三課時
第一課時
教學目標：
知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞
能力目標：根據(jù)課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字
情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源
教學重點：朗讀課文，認讀生字
教學難點：流利朗讀中解決生字讀音
教學關鍵：讀中理解，理解助讀
教 具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動：談有關龍的話題
導入新課：
1、板書課題
2、導讀課文
3、指認生字，運用詞語
鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段
布置作業(yè)：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語
第二課時
教學目標：
知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫 字，運用部分詞語，學習句子
能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法
情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源
教學重點：感情讀課文，會寫字
教學難點：根據(jù)段落內容感情讀
教學關鍵：讀中理解，理解助讀
教 具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學過程：
課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文
3、學習句子
4、指導會寫字
鞏固知識：引導朗讀課文競賽
布置作業(yè)：
1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語
第三課時
教學目標：
知識目標：復述課文，積累詞句
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用的能力
情感目標：培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國情感
教學重點：積累詞句
教學難點：復述課文
教學關鍵：以趣導入，突破難點
教 具：多媒體課件
教學過程：
課前活動：發(fā)表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語
講授新課：
1、說明自己喜歡“龍”的原因：.
2、引導學生復述課文
3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復述
5、積累詞句
鞏固知識：組織成語擂臺賽
布置作業(yè)：
1、完成練習冊中的內容
2、完成自讀課本中相應的課文朗讀
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