小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《棗核》優(yōu)秀教案
《棗核》記述了“我”訪美時(shí),探望了一位舊時(shí)同窗好友,并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《棗核》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《棗核》優(yōu)秀教案一
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
導(dǎo)入課文:播放flash《月之故鄉(xiāng)》,思考:在月光如水的夜里臺(tái)灣詩(shī)人彭邦禎在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情?“月是故鄉(xiāng)明,在深沉美麗的歌聲背后,是看不斷的回鄉(xiāng)路,割不斷的思鄉(xiāng)情,這首詩(shī)人們對(duì)故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上,有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》,讓我們走近這位老人,傾聽(tīng)她對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
二、展示目標(biāo)
1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語(yǔ)言。
三、簡(jiǎn)介作者
蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開(kāi)始了七年的歐美生活,他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫,他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng),送來(lái)了一束有關(guān)美國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息,贏得了廣大讀者的歡迎。
老師用16個(gè)字來(lái)點(diǎn)評(píng)他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè),文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說(shuō)他一專多能,是因?yàn)樗亲骷?、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者,他為社會(huì)作出了卓越的貢獻(xiàn)! 說(shuō)他情系中華,是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋,但始終與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn), 是赴歐記者中回國(guó)定居者。
四、走近文本,整體感知
(一)放聲朗讀課文,完成以下任務(wù)。
1、在書上圈點(diǎn)勾畫,利用課下注釋和手頭資料積累字詞。
2、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
3、在“棗核”前加一個(gè)修飾語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你加這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
( )棗核 (凝聚深情、心系故土)
(二)幾顆小小的棗核,牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思,作者是如何用“棗核”來(lái)串聯(lián)全文的呢?請(qǐng)默讀課文,結(jié)合示例,在橫線上在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
索 棗核——用途蹊蹺
棗核——
棗核——
議 棗核——民族之情
四、細(xì)讀課文
1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情,作者從小處著筆,大處著眼,寄情于物,以小見(jiàn)大,從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念家鄉(xiāng),可是遠(yuǎn)在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文作答。
索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶
2、你看,海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng),她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實(shí),為了營(yíng)造這種濃烈的氛圍,作者采用了設(shè)置懸念的寫法,棗核是全文的線索,同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念、推進(jìn)懸念,解開(kāi)懸念,棗核雖小,在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,分別找出這些懸念,并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)懸念的好處。
課文由舊時(shí)同窗索要棗核起筆,開(kāi)筆就設(shè)下懸念:用途蹊蹺。舊時(shí)同窗得到棗核如獲至寶,用途仍秘而不宣,還“故弄玄虛”,使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園,她談話中才說(shuō)明索要棗核的原因,解開(kāi)懸念。它的好處是能引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考。
五、品味揣摩
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,是一種看不著、摸不著的東西,可在作者的筆下,友人的情感是那么可觸可摸可感,生動(dòng)具體感人,請(qǐng)速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語(yǔ),品味精妙所在。
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語(yǔ),請(qǐng)你們速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ),體會(huì)妙處所在。(學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句,老師擇其要,與學(xué)生一起探討、品味,如再三、殷切、劈頭、挑選……)
1、她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
(如改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
點(diǎn)詞語(yǔ)總是處在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,是為表達(dá)某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的,所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用,就得聯(lián)系該詞語(yǔ)所在的句、段甚至文章主旨。“我”動(dòng)身訪美之前,朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核,可見(jiàn)棗核在她心目中的分量。讀到最后,朋友才揭開(kāi)了索要棗核的原因。再來(lái)看這個(gè)“托”字。托,是手掌或其他東西向上承受物體;“托在掌心”這個(gè)動(dòng)作,表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài),似乎是在感受棗核的分量,顯得珍惜。由此不難看出,朋友“托”棗核的動(dòng)作,其實(shí)正表現(xiàn)了朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
2、這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。
(如改為“這里過(guò)圣誕,我想舊歷年”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
3、他劈頭就問(wèn)我:“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”
(如“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
4、“你相信嗎?那是我開(kāi)車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的?!?/p>
(如刪去加點(diǎn)詞語(yǔ),句意有什么變化?)
解答這道題,同樣要聯(lián)系人物的性格,聯(lián)系文章的主題。“幾十里外”,表明舊時(shí)同窗不怕路途遙遠(yuǎn);“論公斤買下”,表明舊時(shí)同窗不惜重金購(gòu)置;“一塊塊親手”,表明舊時(shí)同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。總之,表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
六、解難質(zhì)疑
1、種棗人已是風(fēng)燭殘年,到哪一年才能見(jiàn)到棗樹(shù)長(zhǎng)大?有種棗樹(shù)的必要嗎?
2、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
?、佟膬?nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
②從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
?、蹚膶懛ㄉ峡?,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。
(學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問(wèn)題的能力)
人一旦離開(kāi)故土,就成了無(wú)土的種子,斷線的風(fēng)箏,折翼的大雁,隨波逐流的無(wú)舵航船,而對(duì)故土的思念卻與日俱增。古往今來(lái),我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)最美好的情感之一。在這個(gè)方面,中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇
七、拓展賞析
鳥(niǎo)戀舊林,魚(yú)思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請(qǐng)寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《棗核》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作交流來(lái)體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):
思鄉(xiāng)之情的具體化。
學(xué)習(xí)方法:
合作、探究 。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)步驟:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂(lè)與畫面,問(wèn):這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,掃清字詞障礙。
① 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)
?、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
明確:舊時(shí)同窗離開(kāi)祖國(guó)五十年在美國(guó)事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。
3、課文的題目是《棗核》,找出文中提到棗核的句子。
明確:課文中有三處寫到,這三處分別是:第一段,索棗核;第二、三段、見(jiàn)棗核;第七段,說(shuō)棗核。
學(xué)生讀課文,師生交流,屏幕顯示
索棗核——設(shè)置懸念。
見(jiàn)棗核——加深懸念。
說(shuō)棗核——解開(kāi)懸念。
三、深入研讀,體會(huì)情感
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,是一種看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那么可觸可感,生動(dòng)具體感人。請(qǐng)大家齊讀課文,思考老人的哪些行為語(yǔ)言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
1、學(xué)生讀課文。
2、老師示范。
第七段:語(yǔ)言描寫“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的。
3、學(xué)生合作交流(老師板書)。
明確:植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關(guān)鍵詞句。
“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”
總之,透過(guò)這些樸實(shí)的字詞,體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說(shuō)明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的。
四、突破難點(diǎn),拓展延伸
1、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?
明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn),有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件,以小見(jiàn)大)
2、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品或句子?
學(xué)生交流
參考:《靜夜思》
《鄉(xiāng)愁》
五、小結(jié)本文,歸納總結(jié)
本文結(jié)構(gòu)精巧,表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大,通過(guò)幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛(ài)國(guó)之情。
六、作業(yè)布置,鞏固提高
1、完成《一課一練》。
2、搜集游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的名句。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《棗核》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情,增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)設(shè)想:
本課的詞語(yǔ)很豐富,應(yīng)重視讓學(xué)生積累;理解課文的內(nèi)容、思想、感情,要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句,要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會(huì)所表達(dá)的思想感情,對(duì)于文題的品味,意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象,要通過(guò)學(xué)生的討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,集思廣益。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情誼》:“不要問(wèn)我到哪里去,我的心依著你,不要問(wèn)我到哪里去,我的情牽著你。.....”然后提問(wèn)“綠葉”指誰(shuí)?“根”指誰(shuí)?這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情?為課文奠定了感情基調(diào),渲染了特定的氣氛。
二、作者簡(jiǎn)介
蕭乾,出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭,當(dāng)代作家、翻譯家、記者。
三、朗讀課文,整體感知文章
1、自由朗讀課文,掃清字詞障礙。
?、脔柢E(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 掀啟(xiān) 鑲嵌(qiàn)
?、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟
2、課文的題目是《棗核》,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事?
共有三處:第一段,求帶棗核;第三段、托棗核在掌心;第七段,試種棗樹(shù)。
四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)
自由朗讀感悟、小組合作討論下列問(wèn)題。
1、這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?
2、當(dāng)因?yàn)榉N.種原因(上學(xué)、探親、旅游等)而離家之后,時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),你會(huì)有什么感受?會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?從課文的哪些地方可以看出?
4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹(shù),老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?
(老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。)
五、知識(shí)拓展
1、通過(guò)這個(gè)故事,作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢?從文中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生勾畫、齊讀)“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?!?/p>
2、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品?
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),還有什么疑問(wèn)嗎?
例如。
?、佟澳昙o(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么?
(游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾,是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀,是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。)
?、诶先藶槭裁丛诮榻B優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”? ③為什么“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”卻說(shuō)“沒(méi)出息”?
4、教師設(shè)疑,突破難點(diǎn):這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?
從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。
六、再讀課文、揣摩語(yǔ)言
思考。
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語(yǔ),請(qǐng)你們感情朗讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ),體會(huì)妙處所在。
(殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買、拉、堆)
語(yǔ)言樸實(shí),透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
七、課堂小結(jié)
1、本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題?(思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó))
2、你覺(jué)得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒?
?、贁⑹聵銓?shí),以小見(jiàn)大。
②設(shè)置懸念,引人入勝。
?、塾迷~精當(dāng),線索清晰。
八、效果檢測(cè)
請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見(jiàn)大的寫法,構(gòu)思一段文章,表達(dá)一種感情,而且用上“我想……想……想”的句子。
?、倌銣?zhǔn)備怎樣說(shuō)?
?、谀銣?zhǔn)備怎樣擬題?
九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》,結(jié)束課文
天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上;天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上;低頭看水里,抬頭看天上,看月亮,思故鄉(xiāng);一個(gè)在水里,一個(gè)在天上;看月亮,思故鄉(xiāng),一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,看月亮,思故鄉(xiāng),一個(gè)在水里,一個(gè)在天上。
板書設(shè)計(jì):
棗 核 蕭乾
索棗核——用途蹊蹺
見(jiàn)棗核——如獲至寶
寄托切切思鄉(xiāng)之意
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁
表達(dá)深深愛(ài)國(guó)之情
議棗核——民族之情
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