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      小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案

      時間: 李斯21287 分享

        《雪地里的小畫家》通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案一

        一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

        1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

        2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

        來,齊讀課題!

        3、自由讀課文

        二、生字闖關(guān)

        孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

        1號題,(下雪啦)

        2號題,(幾、用)

        3號題,帶讀生字。

        生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

        三、再讀課文,拓展延伸

        1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

        2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

        3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——

        小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

        小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

        你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

        來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

        4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標(biāo)點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

        5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)

        為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

        6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

        7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

        8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

        今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)

        知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?

        四、生字講演

        魚

        (觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

        你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

        小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案二

        教學(xué)內(nèi)容:

        《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。

        2、正確認(rèn)讀十二個生字。

        3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        重點難點:

        正確認(rèn)讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

        2、準(zhǔn)備課件

        3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

        學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、設(shè)置情境,引人入勝。

        1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

        今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

        2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

        樂樂:“我的禮物是什么呢?”

        師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

        (學(xué)生猜)

        3、樂樂:它們都是誰送的呢?

        (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

        (設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

        二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)

        1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

        (指名回答)

        2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

        你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

        為什么小雞畫竹葉呀?

        ( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

        3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

        4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

        (結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

        5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

        誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

        6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

        (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

        7、對了樂樂好象還有話說。

        (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

        學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

        (通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

        小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

        三、自主合作,讀文識字

        1、師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求

        助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?

        (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

        較差,接受較慢的學(xué)生)

        (設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

        作意識及良好的識字習(xí)慣)。

        2、組內(nèi)交流識字方法。

        3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

        4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

        ( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

        5、游戲鞏固識字效果

        學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

        (設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

        果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

        四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

        1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎?

        2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

        (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

        3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

        要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

        (設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

        五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

        1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

        (課件出示下雪,腳印,音樂)

        師朗讀,生認(rèn)真聽。

        2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

        (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

        (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

        (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

        多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

        (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

        (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

        ( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

        3、聽全文錄音,再指名讀。

        4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

        六、拓展

        樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

        (學(xué)生回答)

        根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

        ( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

        第二課時

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

        2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

        指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

        誰愿意再來一次?推薦背。

        (設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

        二、 再認(rèn)生字

        1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎?

        (課件出示會認(rèn)、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

        學(xué)生認(rèn)讀

        (設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

        2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?

        (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

        用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)>

        3、你和生字交上朋友了嗎?

        出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?

        全班交流。

        ( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

        三、記憶生字字形與書寫

        1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我

        們把它們請出來好嗎?

        (課件出示六個要求會寫的生字)

        2、你怎么記住它?

        學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

        ( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

        規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

        3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生發(fā)言

        (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

        學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

        4、指導(dǎo)書空

        教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

        5、指導(dǎo)書寫

        提問:怎么寫才美呢?

        (課件出示帶田字格的六個生字)

        學(xué)生發(fā)言

        在心里寫一個。

        (設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

        把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

        6、看誰寫得好看

        學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

        寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

        修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

        ( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

        形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

        四、總結(jié)

        學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

        板書設(shè)計:

        雪地里的小畫家

        小雞---------竹葉

        小狗-------- 梅花

        小鴨---------楓葉

        小馬---------月牙

        小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字,會寫3個漢字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

        2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

        3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

        4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重點:

        正確認(rèn)讀生字及背誦課文

        教學(xué)難點:

        正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

        課前準(zhǔn)備:

        1、錄音機,情境圖。

        2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

        學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

        (出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

        (一)欣賞雪景,自由表達(dá)

        1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

        2、此時此刻,你最想干什么?

        在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

        出示句子:下雪啦,下雪啦!

        3、指導(dǎo)朗讀

        (1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

        A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)

        B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

        (2)比賽朗讀:個別讀、 男女生讀

        (二)觀察畫面,說話訓(xùn)練

        小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

        (出示小動物跑出來的動畫)

        1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

        (1)自由說。 (2)個別說 (3)同桌互說

        2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

        (1)學(xué)生自由讀 指名讀

        (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

        二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

        (一)質(zhì)疑

        小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

        教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

        1、小畫家指誰?

        2、小畫家畫了什么?

        3、小畫家怎樣作畫?

        (二)小組合作學(xué)習(xí)

        1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個問題。

        2、討論交流

        可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

        (三)匯報學(xué)習(xí)情況

        1、小畫家指誰?

        根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

        2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

        導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

        出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

        3、朗讀訓(xùn)練

        出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”

        自主讀 個別讀 小組讀

        4、理解想象

        (1)理解句子

        讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

        (因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉。……)

        (2)想象說話

        A、它們的腳印還像什么?

        (小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

        B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

        5、朗讀1—4句

        (四)表演

        (自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

        導(dǎo)語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?

        1、教師示范表演

        2、學(xué)生表演

        (戴上自備頭飾)

        A、同桌表演

        (自夸、互夸)

        B、上臺表演

        (五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

        導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

        1、出示句子,理解“參加”

        2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

        3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?

        (仿照句子說一說)

        三、揭示課題

        導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

        1、學(xué)生朗讀全文。

        2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

        根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

        四、配樂朗讀背誦

        1、配樂做動作表演朗讀。

        2、借助多媒體配樂背誦。

        五、趣味識字

        1、在文中識字

        指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

        2、離開詩文識字

        出示在雪景某處動態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

        六、情境寫字

        (播放輕音樂)

        跳出“幾、用、魚”三個生字。

        1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

        2、說說每個字在田字格中的位置。

        (隨機出示筆順)

        3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

        4、學(xué)生書寫

        (播放輕音樂)

        教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

        七、課外拓展

        (作業(yè)菜單,任選二題)

        1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

        2、仿照課文編一首小詩。

        3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。


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