小學(xué)五年級(jí)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案模板
《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親身經(jīng)歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、指名讀課文，正音解詞。
2、口頭給生字組詞。
3、理解詞語的意思。
襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。
潛伏：隱藏、埋伏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容于有利地形。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
漫山遍野：形容很多。
挪動(dòng)：移動(dòng)。
4、讀出你感動(dòng)的段落。
5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文(板書：我的戰(zhàn)友邱少云)，看了課題，你知道了什么?
2、對(duì)于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎?聽時(shí)要認(rèn)真，要做到句句入耳。
(師簡(jiǎn)介邱少云)
邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日(18歲)參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月25日(20歲)參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日(21歲)，在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱號(hào)。中國(guó)共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì)追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國(guó)人民會(huì)議常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。
3、聽了老師的介紹你對(duì)邱少云了解了多少?
4、你還想知道他的什么情況?
5、默讀課文，了解課文講的是什么內(nèi)容?并給課文分段。
第一段(1)交待這次戰(zhàn)斗的目的。
第二段(2~3)寫我們連隊(duì)的潛伏情況。
第三段(4~8)寫邱少云犧牲的經(jīng)過。
第四段(9~10)寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。
三、小結(jié)。
1、課文可以分為哪幾個(gè)部分?每個(gè)部分寫了什么?
2、究竟在戰(zhàn)斗的過程中發(fā)生了什么事情?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們?nèi)绻胝嬲私馇裆僭?，還得學(xué)好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。
今天，就讓我們一起走近邱少云，去認(rèn)識(shí)這位戰(zhàn)士。
1、小黑板出示自學(xué)要求：
自讀課文，讀后思考：邱少云是個(gè)怎樣的人?用一句話概括。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“?”作上記號(hào)。
2、小組互動(dòng)，交流(邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士)。
3、概括學(xué)生提出的問題：
?、拍芫惹裆僭?，但是為什么不救呢?
?、魄裆僭频膽?zhàn)友擔(dān)心的是什么?為什么會(huì)擔(dān)心呢?
?、乔裆僭频膽?zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看?
二、探究解疑，旋轉(zhuǎn)球體。
問題一：能救，為什么不救?
1、自讀有關(guān)小節(jié)(第1、2、6節(jié))，思考這一問題。
2、交流：
?、庞惺裁崔k法可以救邱少云?(自救、戰(zhàn)友救)
⑵為什么不救?(聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會(huì))
板書：紋絲不動(dòng)
紋絲不動(dòng)是戰(zhàn)士們必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。
?、菫槭裁匆y絲不動(dòng)呢?齊讀
(“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方……都可能被敵人發(fā)覺”)
3、導(dǎo)讀過渡：
時(shí)間一分一秒地過去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團(tuán)烈火團(tuán)團(tuán)圍住。
問題二：邱少云的戰(zhàn)友擔(dān)心的是什么?為什么會(huì)擔(dān)心呢?
1、過渡：
眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時(shí)，“我”的心情怎樣?
引讀：(我的心繃得緊緊的……突然叫起來)
2、我擔(dān)心的是什么?(邱少云會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。)
3、我為什么會(huì)擔(dān)心呢?(可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。)
4、指導(dǎo)朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會(huì)怎樣呢?帶著這種心情去讀。
問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看?
1、引讀：我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。
2、“我”為什么不敢看?(不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死)為什么又忍不住不看呢?
3、“奇跡”指什么?會(huì)出現(xiàn)這樣的奇跡嗎?所以，當(dāng)看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬時(shí)，我的心……(引讀)
4、指導(dǎo)朗讀：(朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會(huì)怎樣?)
試讀、指名讀、學(xué)生互評(píng)、分角色讀……
三、繼續(xù)學(xué)文，突現(xiàn)心軸。
1、過渡：
是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本插圖，這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時(shí)的邱少云正在想些什么呢?
2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時(shí)想到：
?、艦榱苏麄€(gè)班，為了……(引讀)
⑵多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊!多么偉大的戰(zhàn)士啊!讓我們以無限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。(齊讀)
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)在烈火中永生的邱少云說些什么?(指名說)把你要對(duì)邱少云說的話寫下來，可以加一個(gè)題目。
4、總結(jié)全文
是啊，為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎?不，他在烈火中得到了永生!他永遠(yuǎn)活在我們的心中!
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第6至第8自然段。
3、找出本文中的比喻句，讀一讀，想一起它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。
4、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
14、我的戰(zhàn)友邱少云
烈火燒身 意志 堅(jiān)強(qiáng)
邱少云
紋絲不動(dòng) (偉大) 紀(jì)律 嚴(yán)明
革命精神
小學(xué)五年級(jí)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、開火車?yán)首x課文。
2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的?
三、再讀課文，理清課文的條理。
1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論課文的分段，并說說每段段意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫下來的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
(1)“紋絲不動(dòng)”是什么意思?
(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來?
六、自由朗讀第一、二段。
七、布置作業(yè)。
1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、提問：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開始潛伏的?要潛伏到什么時(shí)候?
二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。
1、提出自學(xué)要求。
認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況?火是怎樣燒到邱少云身上的?邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?
2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。
三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
1、掛出抄寫“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。
2、討論交流。
(1)“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(2)“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?
(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”?
3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來。
四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。
1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。
2、討論交流。
(1)邱少云在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的?
(2)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的?
3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的邱少云的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名朗讀第四段。
2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說明了什么?
3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么?
4、課文最后說“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎?
5、齊讀第四段。
六、布置作業(yè)。
1、將第三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫兩遍。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
二、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來說說全文的主要內(nèi)容。
2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么?
3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。
1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
2、同座試著背誦。
3、指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文第六至第八自然段。
小學(xué)五年級(jí)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。
2.通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會(huì)文章的思想感情。
3.為邱少云寫碑文，將學(xué)生情感升華。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品格。
重難點(diǎn)分析：
學(xué)生理解人物性格、體會(huì)文章的思想感情是本文的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。從邱少云的外表(神態(tài)、動(dòng)作)，去體會(huì)邱少云的偉大精神世界，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地閱讀，將人物性格、思想感情展現(xiàn)出來。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、查閱人物資料。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。
在這些英靈當(dāng)中，我們知道黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍，董存瑞舍身炸掉了阻擋我軍前進(jìn)的暗堡，正是這些英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭，灑熱血才能換來我們今天的幸福生活，但是有一位戰(zhàn)士，他只是靜靜地潛伏在戰(zhàn)場(chǎng)上，卻也被稱為英雄，他就是(齊讀課題)
2、交流對(duì)邱少云的了解
3、讓我們一起再一次深情而又自豪的呼喚他的名字。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，感受人物形象
1.為什么靜靜地潛伏在戰(zhàn)場(chǎng)上，卻也被稱為英雄呢?讓我們走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，走進(jìn)這位英雄-——邱少云。請(qǐng)大家自讀課文，把課文讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?
2、講述課文主要內(nèi)容。
教師提示：1.可以按照事情的發(fā)展順序來講述。2.講述語言要清楚簡(jiǎn)練。
故事內(nèi)容提示：課文敘述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動(dòng)壯烈犧牲的英雄事跡。
2、思考：我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士?課文的哪個(gè)詞語給你留下了特別深刻的印象。
交流預(yù)設(shè)：
•邱少云是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。
邱少云是一個(gè)自覺遵守紀(jì)律的戰(zhàn)士。
3、歸納匯報(bào)情況，總結(jié)出中心詞：“紋絲不動(dòng)”。
三、細(xì)讀課文，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情
(一)多角度品詞析句，領(lǐng)悟情感。
1.只讀了一遍課文，就能發(fā)現(xiàn)邱少云和其他英雄的不同，但僅僅這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)是不夠的，讓我們?cè)俅紊钊胝n文的字里行間，想想你從哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了戰(zhàn)士們“紋絲不動(dòng)”? 為什么“紋絲不動(dòng)”， 邱少云在什么情況下做到了“紋絲不動(dòng)”將你找到的句子劃出來，默讀課文，想一想，畫一畫，還可以在旁邊寫上你的感想。
交流預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)一：我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)……發(fā)覺。
伏在茅草叢里的班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們是怎樣做到紋絲不動(dòng)的呢?
預(yù)設(shè)二：我看了一下前面……很難發(fā)現(xiàn)他們。
敵人可是很難發(fā)現(xiàn)他們的，能再讀一遍嗎?
伏在我身邊的邱少云做得怎樣呢?(預(yù)設(shè)：你找到的是著火以后，著火之前他做得怎樣呢?)
預(yù)設(shè)三：我又看了看……幾乎找不到他。
1、想要找到邱少云可并不容易啊，該怎么讀呢?
2、是啊，邱少云也做到了紋絲不動(dòng)，以至于我倆相隔這么近，卻幾乎找不到他，他們?yōu)槭裁幢仨毰吭诘厣霞y絲不動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段，邊讀邊思考，相信你一定會(huì)有收獲。
3、邱少云和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁幢仨毰吭诘厣霞y絲不動(dòng)呢?
(1)敵人距離我們太近了，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽得見，能讀出這種近嗎?
(2)不僅距離我們近，而且居高臨下，所以我們必須趴在地上紋絲不動(dòng)，“紋絲不動(dòng)”就是戰(zhàn)士們?cè)谶@次戰(zhàn)斗中必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律。
4、知道了紋絲不動(dòng)的原因后，讓我們?cè)賮碜x這兩句，感受一下戰(zhàn)士們是多么的遵守紀(jì)律啊。班長(zhǎng)和幾個(gè)戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里，他們(引讀)我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)地邱少云，他(引讀)
預(yù)設(shè)四：為了……一動(dòng)也不動(dòng)。
1、讀得真好，尤其是這個(gè)“千斤巨石”讀得特有感受，你為什么這么讀?讀得好，說得也好，誰能讀出這種紋絲不動(dòng)的感覺?就像千斤巨石一般不可動(dòng)搖，誰來讀?
2、一團(tuán)烈火都已經(jīng)把他整個(gè)兒包住了，可他仍舊嚴(yán)格遵守著“紋絲不動(dòng)”的紀(jì)律，我們一起來讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)五：這個(gè)偉大……呻吟。
1、找得非常準(zhǔn)，讓我們一起來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。
2、這樣的文字，只讀一遍兩遍是不夠的，讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀這句話，不要放過任何一個(gè)詞，一邊讀一邊感受這是怎樣一位戰(zhàn)士?
3、你覺得這是怎樣一位戰(zhàn)士呢?(偉大的戰(zhàn)士)具體說說。
4、同學(xué)們有過被燒著或燙著的經(jīng)歷嗎?想象一下，當(dāng)你被燒著或燙著時(shí)，你的第一反應(yīng)是什么?
(1)(叫)大聲叫吧，我們能理解，可邱少云呢，能讀出他和你的不同嗎?渾身是火的邱少云連小小的呻吟都沒發(fā)出一聲啊。
(2)(縮手)挪開被燙著的手吧，這是你的本能反應(yīng)，可邱少云呢?竟然連一寸地方都沒挪動(dòng)啊(師手勢(shì))。
(3)(哭)哭吧，哭出聲來吧，我們不怪你，可邱少云呢?
5、我們只是被火燙了一下，就有這么劇烈的反應(yīng)，邱少云在烈火中堅(jiān)持了多久?(半個(gè)多鐘頭)時(shí)間一分一秒地過去，五分鐘、十分鐘、半個(gè)多鐘頭，邱少云的棉衣燒著了，頭發(fā)燒著了，烈火越燒越旺，他的痛苦越來越大，可直到最后一息，我們看到的還是怎樣一幅情景呢?用朗讀來告訴大家吧。
6、邱少云趴在火堆中紋絲不動(dòng)，直到最后一息，面對(duì)這樣一位戰(zhàn)士，你心中會(huì)想到的是哪個(gè)詞?(偉大)請(qǐng)你讀出這種偉大吧。
7、只有“偉大”才能形容他至死都嚴(yán)守著“紋絲不動(dòng)”的潛伏紀(jì)律這一壯舉，讓我們一起來完整地讀讀第八自然段，感受這種這種至死嚴(yán)守紀(jì)律的偉大吧。
(二)活讀課文，加深理解
1、過渡：讀著讀著，我們仿佛覺得邱少云就是一塊毫無知覺、毫無生命的千斤巨石，可他不是，他和你、和我一樣，是一個(gè)活生生的，有血有肉的人，但他卻趴在火堆里紋絲不動(dòng)，他在想些什么呢?
2、作為邱少云的戰(zhàn)友，我當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的呢?
烈火不難撲滅卻不能撲，自己明明能救卻不能相救，看著親如手足的戰(zhàn)友被烈火灼燒，我怎能不悲痛欲絕啊!此時(shí)此刻，邱少云的生死抉擇牽動(dòng)著每個(gè)人的心，決定了戰(zhàn)斗的成敗。
3、剛才有同學(xué)講到了，如果邱少云動(dòng)了，將會(huì)產(chǎn)生難以想象的后果，課文中是怎么說的呢?
(1)一旦被發(fā)覺，敵人會(huì)怎么做呢?大炮、機(jī)槍、燃燒彈甚至飛機(jī)都可能朝我們瘋狂襲來，整個(gè)班，整個(gè)團(tuán)甚至整個(gè)潛伏部隊(duì)的戰(zhàn)士都可能犧牲，這么重大的損失該怎么讀呢?誰能讀出這種重大的損失?
(2)如果邱少云動(dòng)了，還能在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊嗎?還能拔掉“三九一”高地這顆毒牙嗎?還能把戰(zhàn)線往南推移嗎?所有的作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)(全部落空)誰能讀出這種后果的嚴(yán)重性?
(3)這種損失是不可估量的，這種后果是無法挽回的，讓我們一起來讀這段話。
3、邱少云為了減少戰(zhàn)友的傷亡，為了戰(zhàn)斗的最后勝利，趴在火堆中紋絲不動(dòng)，直至犧牲，你覺得這還是怎樣一位戰(zhàn)士呢?
邱少云是一個(gè)具有自覺遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)的人。
只有“偉大”這個(gè)詞才能恰如其分地表達(dá)邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，讓我們帶著無限崇敬的心情一起再來讀第八自然段。
四、延伸表達(dá)，升華感情
1、為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅二十一歲的年輕戰(zhàn)士，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，用自己的生命換來了這次戰(zhàn)斗的勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立著一塊石碑。
2、此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士?”
為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。
短短的碑文是邱少云偉大壯舉的真實(shí)寫照，是對(duì)邱少云偉大精神的高度評(píng)價(jià)，讓我們?nèi)w起立一起來說(為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽)
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