小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案
《盧溝橋的獅子》介紹了我國(guó)的建筑，盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標(biāo)：閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件;生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題。
在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可•波羅稱贊為“世界上的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎?
(出示投影片)這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、師生交流收集到的資料。
對(duì)盧溝橋，你想知道些什么?
根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說(shuō)些什么?
四、初讀課文。
1.自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2.再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。
3.檢查交流。
(1)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
(2)交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>
向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空;泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、精讀課文(第1——3自然段)。
1.教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。
2.學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3.小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受?為什么?
4.通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?
5.重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
(1)課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。
也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。
(2)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。
(3)看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么?
6.學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。
2.完成思考練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論。
3.引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學(xué)生接讀)“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。”
4.學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5.有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1.讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么?理清層次。
2.請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3.學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、拓展練習(xí)。
1.交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
3.交流抄寫(xiě)的句子。
五、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫(xiě)了什么?
2.學(xué)了課文你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
六、布置作用。
1.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2.抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。
板書(shū)：
盧溝橋的獅子
數(shù)量多：數(shù)不清
盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……有的……
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫(xiě)的方法。
(三)解決的辦法
1.運(yùn)用反復(fù)讀的方法，理解和體會(huì)文中描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子。
2.課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察(或做實(shí)物投影)，說(shuō)說(shuō)觀察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。
三、課時(shí)安排 二課時(shí)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)展示一下自己課下所搜集的圖片。
(二)小組討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)揭示課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。(板書(shū)課題：2盧溝橋的獅子)
(二)(出示第一幅掛圖)
1.邊觀察邊說(shuō)出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)
2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
3.通過(guò)看圖片，討論對(duì)盧溝橋的總體感覺(jué)。(盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。)
(三)初讀課文(整體感知課文)
1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
(先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。
厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語(yǔ)
挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠(yuǎn) 盧溝橋
(2)出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。(投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力)
?、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
?、谇秩A日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。
③北京有句歇后語(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。
如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。
奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。
(3)檢查朗讀情況
①分段讀
?、谧杂勺x全文(為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))
(四)學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉
1.通過(guò)讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分?為什么?
(具體寫(xiě)?yīng){子的第二段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。)
2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：
?、侔衙鑼?xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的?
?、谟^察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸?xiě)的?(大小、形狀、神態(tài))
(2)逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
(板書(shū)：大的…小的……甚至……)
蹲坐 吼
低著頭 聽(tīng)
偎依 熟睡
藏 游戲
淘氣 按
(看) (想)
(3)提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)?(說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多)
結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開(kāi)想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習(xí)2)
(4)觀察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。
(5)概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)
(板書(shū)：大小不一形態(tài)各異)
(完成課后思考練習(xí)1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn))
(6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
(7)概括第二自然段主要講了什么。
(盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。)
(五)小結(jié)
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng) 具體描寫(xiě)的。
(六)完成作業(yè)
1.看拼音寫(xiě)漢字。
2.根據(jù)所組詞語(yǔ)，給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背誦第二段。
(二)學(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么?橋有什么特點(diǎn)?
(板書(shū)：盧溝橋的獅子——數(shù)不清)
(橋的特點(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解)
(2)結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)
(3)齊讀第一段。
3.第二段的學(xué)習(xí)
(1)啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。
(2)齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
(3)每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們講一講。
(4)各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：
①事變的時(shí)間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。
(完成課后練習(xí)2)
(三)指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。
下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義
(四)朗讀全文
(五)知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法
1.傳閱圖片2.歸納特點(diǎn)3.指導(dǎo)描寫(xiě)
(六)完成作業(yè)：
1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話
甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
(一)熟讀每首古詩(shī)。
(二)按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語(yǔ)。
2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
第一課時(shí)
目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預(yù)習(xí)：1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
準(zhǔn)備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學(xué)過(guò)程：
1、師生談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們都在哪見(jiàn)過(guò)石獅子?那些石獅子是什么樣子的?
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點(diǎn)檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音;
厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語(yǔ)：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
6、讀后指句回答。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學(xué)生思考：從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清?
4、指句回答。
5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫(xiě)出來(lái)的?
2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
(1)議一議：這段描寫(xiě)中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?
可抓住下列詞語(yǔ)引導(dǎo)：長(zhǎng)吼、專心聽(tīng)、偎依、熟睡、做游戲，說(shuō)說(shuō)你想象到什么情景?
(2)比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
(3)教師相機(jī)引導(dǎo)：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
(4)當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí)，說(shuō)說(shuō)你想象到的情景是怎樣的?
師：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了。由此可知，寫(xiě)作時(shí)，我們要展開(kāi)豐富的想象，把靜的寫(xiě)成動(dòng)的，把無(wú)生命的寫(xiě)成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。
5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)?
3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
2、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、課內(nèi)拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
預(yù)習(xí)：收集盧溝橋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：從哪些語(yǔ)句體會(huì)到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會(huì)到獅子“形態(tài)各異”?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、學(xué)生默讀課文第4自然段。
2、盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因，誰(shuí)能把它講出來(lái)?
(1) 收集資料討論、理解。
(2) 集體交流。
師相機(jī)補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國(guó)人民反抗侵略者永不屈服的寫(xiě)照。
(3) 有感情地朗讀最后一段話。
(三)總結(jié)課文，課內(nèi)拓展
1、讀了課文，你最感興趣的是什么?指名回答。
2、課內(nèi)拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(課文中的省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同。如果你是盧溝橋的設(shè)計(jì)者，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你想象到的寫(xiě)下來(lái)。
四、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、識(shí)記生字字形。
(1)生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。
(2)集中指導(dǎo)：
“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形;
“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導(dǎo)、律”區(qū)別字形來(lái)識(shí)記。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)生各自觀察這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些部件、哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣寫(xiě)這些字才美觀?
(2)集中指導(dǎo)。
有大有小
盧溝橋的獅子 有的……有的…… 大小不一
有的……有的…… 形態(tài)各異
還有的……
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