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      小學(xué)四年級語文《海上日出》教案及反思

      時(shí)間: 李斯1287 分享

        《海上日出》描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《海上日出》教案及反思,希望能幫助到大家!

        小學(xué)四年級語文《海上日出》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過理解詞句,想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        教學(xué)難點(diǎn):

        邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

        2、正確朗讀課文,理清文章層次。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

        教學(xué)難點(diǎn):

        整體把握課文結(jié)構(gòu)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        演示文稿

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗P须s記》,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

        二、范讀全文。

        請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

        說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

        三、指導(dǎo)自學(xué)。

        出示學(xué)習(xí)建議

        1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

        2、畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

        3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?

        四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

        1、生字詞

        出示一

        剎那間

        一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

        喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

        出示二

        分辨  辨認(rèn)  辨別

        爭辯  辯論  狡辯

        說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

        出示三

        鑲

        然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

        結(jié)合語句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?,并想象語句描寫的景象。

        (1)把東西嵌進(jìn)去;

        (2)在外圍加邊。

        2、討論思考題。

        (1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

        分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

        (2)體會開頭、結(jié)尾的作用。

        第一段

        指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

        “為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f明了什么?

        這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

        最后一段

        齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?

        聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

        那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

        由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

        那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

        五、作業(yè)

        抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

        有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

        2、感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會作者觀察和描寫景物的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讀文字,想畫面。

        教學(xué)過程:

        一、朗讀課文,整體把握第一感受。

        自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?

        文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?

        二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。

        1、獨(dú)立閱讀并思考

        為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

        學(xué)習(xí)建議

        按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

        2、全班交流學(xué)習(xí)體會

        晴天時(shí):(第2、3自然段)

        隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出

        淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

        師生接讀

        師:看到天空色彩的變化,“我”知道——

        生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

        體會作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

        練習(xí)把自己體會到的讀出來。

        接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

        隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出

        (開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

        (最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

        這段文字中,哪句寫得最精彩?

        ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

        設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?

        ——太陽向上升。

        如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述

        ——太陽使勁向上升。

        ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

        ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

        ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

        比較著讀一讀,談出自己的感受。

        想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!

        小結(jié),整體導(dǎo)讀

        這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

        有云時(shí)(第4、5自然段)

        (1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!?/p>

        追問:為什么分辨不出水和天?

        (2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。”

        引導(dǎo)學(xué)生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪里?

        想象畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?

        三、指導(dǎo)背誦,積累語言

        1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)

        2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

        四、小結(jié)

        《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

        五、作業(yè)

        1、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。

        2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

        板書設(shè)計(jì):

        總起 — 時(shí)間、地點(diǎn)

        日出前

        7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然

        日出后

        總結(jié) — 偉大的奇觀

        小學(xué)四年級語文《海上日出》反思一

        由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀,有學(xué)生嘗試讀,有學(xué)生合作讀,讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀,通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

        課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情,全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法,如何讓學(xué)生真正讀懂它,感受到日出的偉大、壯觀,體會作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問題:“從哪些句子或者詞語中,你感受到了什么?體會到了什么?”去自讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),需要一定的情境。如:我播放了一段海上日出的視頻,讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,效果很好,大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里,能感受到作品語言文字的魅力!可見,想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

        但本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,如:讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好,影響了教學(xué)的時(shí)效。對個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等。

        小學(xué)四年級語文《海上日出》反思二

        《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看:有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看:有比喻、有對比、有擬人有反問等等,可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。

        由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

        課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來,最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,并寫上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,再創(chuàng)作。

        從備課到講課,我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。


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