小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》備課教案
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊邀請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程
一談話引入
1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的?
2你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。
4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰(shuí)去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。
二感悟課文，朗讀課文
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰(shuí)跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。
3這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會(huì)到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5誰(shuí)跟小羚羊去了?誰(shuí)也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎?(對(duì)小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來(lái)回答嗎?指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機(jī)板書：多出汗)
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會(huì)到的?(小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來(lái)有禮貌——謝謝你)齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8讀后交流：
(1)第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作)問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話。(伺機(jī)板書：舌頭排汗)
(2)請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
(3)第三次對(duì)誰(shuí)放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說(shuō)話。(伺機(jī)板書：換毛)
(4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們來(lái)猜猜看?
2猜得對(duì)不對(duì)呢?我先來(lái)聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些?請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。
板書設(shè)計(jì)：
14誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊高山地帶
小紅馬多出汗
小黑狗舌頭排汗
小松鼠換毛
…………
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過程與方法
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。
情感與價(jià)值
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們看，(點(diǎn)擊課件)可愛的小羚羊帶來(lái)好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎?只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰(shuí)先來(lái)?師點(diǎn)擊氣球詞語(yǔ)，抽生認(rèn)讀。
師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者!
你真棒，它屬于你了! 祝賀你，送你一個(gè)氣球! 也送你一個(gè)氣球! 看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)!
師：此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在太陽(yáng)炙烤著大地，天氣炎熱的時(shí)候，你是怎樣度過的?
生：吹電扇、大樹下乘涼等。
師：真不錯(cuò)!天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。
人會(huì)避暑?那動(dòng)物呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(師出示課題)，生齊讀：誰(shuí)跟小羚羊去避暑(師板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑)
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)1自然段
小羚羊會(huì)去哪避暑呢? 生齊讀課文1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛?為什么不去呢?我們先來(lái)看看小紅馬吧。(師點(diǎn)擊課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀小紅馬的話? 抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢?請(qǐng)你在書中勾出答案，自己讀一讀。 抽生讀，師點(diǎn)擊句子，
師：哦，我知道了，原來(lái)――生齊讀句子.
師相機(jī)板書：看來(lái)，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑. 生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫"冷"字.再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話.(若學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范)
聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣?
生：小羚羊放心了。
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎?看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃?
生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道(出示課后第二題，生齊讀)小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫.(學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想)
3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎?請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰(shuí)知道小黑狗為什么不去避暑?抽生回答。
師： 你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。(生讀自己勾畫的內(nèi)容)
師評(píng)：你真會(huì)讀書\真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了 師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑?師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗 師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子?抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語(yǔ)句，引：原來(lái)小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來(lái)，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)?mdash;—(生齊讀)他靠舌頭排汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢?先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛 師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來(lái)調(diào)節(jié)體溫。 師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來(lái)避暑嗎?師相機(jī)引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。 抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道(師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題)
9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。
10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么?(小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?)可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃?(關(guān)心)
學(xué)習(xí)第6段
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是(師出示第6段，生齊讀)
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心啊!來(lái)，讓我們回到課文的開頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。 生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去。(師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，)讓生猜猜到底誰(shuí)會(huì)去避暑，誰(shuí)不會(huì)去?并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
三、課外延伸
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，(看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑)還想知道有誰(shuí)會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎?請(qǐng)你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說(shuō)《少年百科全書》、另一位是——生齊說(shuō)《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去(點(diǎn)擊句子)繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎?(板書：避暑)
2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢?(板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑)讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么?還想知道什么?
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑?誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：(小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟)
(2)探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形?(激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形)
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。(“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi)。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語(yǔ)音。
5、小羚羊會(huì)去哪避暑?誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑?對(duì)這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎?
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解?“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2：沒有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過誰(shuí)?
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰(shuí)也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來(lái)。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。(小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?)
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問題的看法。
4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
(1)指名讀第二、三自然段。
(2)這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊?/p>
試一試該怎樣讀?抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
(3)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。
(4)想一想：從這些句子中你明白了什么?還有什么不明白的?(板書：關(guān)心他人、全身排汗)
(5)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢?(板書：讀、劃、想)
5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組(按學(xué)生最喜歡的段落分組)，一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。
(1)用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
(2)小組合作探究，劃一劃，想一想。
(3)全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么?
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?”
“小松鼠，我們一起去避暑吧?！?/p>
生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。(板書：舌頭排汗、換毛)
(4)兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。
(5)師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
(1)齊讀第六自然段。
(2)小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢?
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
(3)小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰?
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。
3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么?
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右(師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空)。
5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
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