2016幼兒園教師保教保育隨筆
2016幼兒園教師保教保育隨筆
幼兒園教師在2016年，寫了哪些保教保育隨筆?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理2016幼兒園教師保教保育隨筆，希望你喜歡。
2016幼兒園教師保教保育隨筆篇一
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有些孩子說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”還有的孩子看
老師快走到他們身邊時(shí)馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。
今天的手工區(qū)是用準(zhǔn)備好的黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)檫x擇本區(qū)的孩子很多，彩紙準(zhǔn)備的較少，怕孩子們一次剪的不對(duì)，所以先讓他們用舊掛歷紙練習(xí)剪五角星。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靜靜小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。”過(guò)了一會(huì)，我又回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靜靜剪的“五角星”是全班最漂亮、最正確的五角星。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她。她高興的笑了。
這件事使我想到：我們教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，老師一個(gè)賞識(shí)的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句恰到好處的話語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言啊!
2016幼兒園教師保教保育隨筆篇二
為了進(jìn)1步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。近日，我校幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。
會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位，由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說(shuō)，家長(zhǎng)聽”的模式。如：有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)的一天，并以ppt的形式邊播放邊講解，不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)1步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑，請(qǐng)大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言，進(jìn)1步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)后，家長(zhǎng)們紛紛表示：這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快，匯報(bào)與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識(shí)，取得了事半功倍的效果，這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。
2016幼兒園教師保教保育隨筆篇三
每個(gè)班級(jí)都有幾10個(gè)學(xué)生，每1個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，每個(gè)班都有些調(diào)皮又可愛的孩子，對(duì)這些既調(diào)皮又可愛的孩子，經(jīng)常惹得老師和姨母常常拉大嗓門，可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時(shí)間里最亂，而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng)，先吃完的可以去看圖書，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒對(duì)書架上的圖書不感興趣，他們就在教室里搞點(diǎn)小破壞，來(lái)點(diǎn)惡作劇，在教室里拿著書打來(lái)打去，一會(huì)兒孩子就來(lái)告狀：皓皓打樂(lè)樂(lè)，池池把書弄壞，晴晴搶我的書等等，如果老師批評(píng)了他們，他們就會(huì)乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起。但過(guò)不多久老毛病又要犯了，在這段時(shí)間里是姨母和老師最頭疼的，一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子，一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。
今天上午我?guī)О啵酝觑埡箴┖蛶讉€(gè)小朋友在書架上拿書看，只見他一下子拿完了書架上所有的書，又把小朋友手里的書也搶了過(guò)來(lái)，我正想上去批評(píng)他，又一想，不行，我拿了把椅子請(qǐng)他坐在書架旁邊。他馬上低頭好像又要接受老師的批評(píng)，我說(shuō)：“今天請(qǐng)皓皓做管理員，這里只能有六個(gè)小朋友來(lái)看書，如果人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩。”他馬上點(diǎn)頭，邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友，每個(gè)游戲區(qū)里都請(qǐng)了先吃好飯的孩子做管理員，找點(diǎn)事給他們做做，我給他們分工一下，讓他們都有事干，他們就不會(huì)在教室里搗亂，而平時(shí)吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。
他們都有事做，教室里安靜許多，告狀聲也少了?？傊屵@些孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)。增強(qiáng)他們的自信心，以他們自身的優(yōu)勢(shì)克服弱勢(shì)。在平時(shí)他們搶著幫助老師和姨母做事情，如：琪琪喜歡幫姨母拿體育用具，子暢喜歡幫姨母收片片，子恒搶著收餐具，磊磊也搶著收盤子，皓皓喜歡幫老師整理材料，華華可以到其它班去拿資料等等。
總之，每1個(gè)學(xué)生都是一座“金礦”，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的智慧、力量、愛心和熱情，所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對(duì)這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，去學(xué)做1個(gè)“采礦者”，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。提供機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助他們?cè)谕橹袠淞⑼?，提升他們?cè)诩w中的形象。老師們不妨也找點(diǎn)事給他們做做。
2016幼兒園教師保教保育隨筆相關(guān)文章：
5.保育教師教育隨筆
10.大班教師保育筆記10篇