幼兒園老師隨筆
幼兒園老師隨筆
事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。那幼兒園各班老師都寫了哪些教學(xué)隨筆?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的幼兒園老師隨筆,希望你喜歡。
幼兒園大班老師教學(xué)隨筆:用欣賞的眼光觀察孩子
“老師,睿群又打我了。” “老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做愛心卡的時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會控制自己的行為,我相信睿群會悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會越來越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識就沒有教育!
幼兒園中班老師教學(xué)隨筆:互相幫助真有趣
今天的區(qū)域活動(dòng)中,張雨萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),他們都要搭一個(gè)漂亮的花園,但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時(shí)候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木,于是王博只好問對方要一些積木,但是問著問著張雨萱也不愿意給對方了,因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭耍杏X要完不成了不能做出漂亮的花園了??吹綇堄贻娌辉敢饨o自己積木了,于是他只好向我求救,對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的花園了。”張雨萱也搶著說:“他一直問我要,我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說:“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”,那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方,張雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完王博和張雨萱開始合作起來,一個(gè)搭圍墻,一個(gè)做花朵,很快就有了更好看的公園,張雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了,他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。
在游戲解說的時(shí)候我請他們來介紹自己的作品,他們也非常的自豪的給他們介紹了作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的,剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好,后來大家合作起來就變成了更好看的公園。
平時(shí)我們也要多讓小朋友合作,這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。
幼兒園小班老師教學(xué)隨筆:寶貝說話了
小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時(shí)候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候,所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。
記得在開學(xué)的第一天,小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時(shí)間過得真快,一晃二個(gè)多月過了,金湘婷小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急啊!于是我找到她的家長,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內(nèi)向,并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí),得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。
于是在每天晨檢的時(shí)候,她人園時(shí),我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”! 在每天睡午覺時(shí)我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當(dāng)孩子們在忙時(shí)金湘婷小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會脫衣服,讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話,給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。
每一次放學(xué)時(shí),奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見。”每一次婷婷總是回頭向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,婷婷跟張媽媽說再見好嗎,她還是不說話。
面對金湘婷的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時(shí),我單獨(dú)和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時(shí)間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠(yuǎn)就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,張媽媽,我激動(dòng)的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。
我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴金湘婷的家長,在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等。”在家多教一教兒歌,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會,讓她開口說話。
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