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      小學(xué)生心理健康文章

      時(shí)間: 淑賢744 分享

      小學(xué)生心理健康文章

        現(xiàn)代學(xué)校的心理健康教育,決不能忽視家校合作的作用。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生心理健康文章,希望大家喜歡。

        小學(xué)生心理健康文章:心理健康講座學(xué)習(xí)感受

        隨著時(shí)代的變革,體制的更新,社會生活節(jié)奏的急速加快,人們的心理承受與以往迥然不同,受社會的影響,受成人的影響,中小學(xué)生的心理也日趨復(fù)雜化,

        學(xué)生中不乏心理扭曲現(xiàn)象者,如大款家庭子女養(yǎng)尊處優(yōu)而使己唯我獨(dú)尊,貧困家庭子女自認(rèn)低賤而令己少言寡語,殘缺家庭子女無所依賴而感己恐慌失落,民工家庭子女背井離鄉(xiāng)而覺己寄人籬下等等。

        鑒于以上諸種問題,給予心理健康的教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折與適應(yīng)環(huán)境能力顯得尤為重要。對學(xué)生的一些心理問題,傳統(tǒng)的思想政治工作往往收效甚微,有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生起到逆反作用,而當(dāng)教師應(yīng)用心理學(xué)原理幫助學(xué)生時(shí),不少心理問題便迎刃而解。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。“以人為本”的素質(zhì)教育,就要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使他具有盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增加自我教育的能力。

        一、正常的生活是學(xué)生心理健康的保證

        學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如按時(shí)上學(xué)上課,按時(shí)就餐,按時(shí)參加學(xué)校、班級各項(xiàng)活動、按時(shí)放學(xué)及時(shí)回家,

        小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在校尊敬老師,友愛同學(xué),助人為樂,熱愛學(xué)習(xí)和勞動,遵守校紀(jì)校規(guī),合理安排好學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,做到勞逸結(jié)合?,F(xiàn)代生理學(xué)家提倡的“積極的休息”指的就是“飲食有節(jié),起居有常”學(xué)習(xí)一旦形成了良好的生活方式和習(xí)慣,就會有良好的心理狀態(tài),就會對其所進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,形成一種自覺性,并把學(xué)習(xí)看作是一種享愛,就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而形成良好循環(huán)。反之,會產(chǎn)生“人長大了為什么要讀書,做作業(yè)多累呀!”的厭學(xué)情緒,出現(xiàn)逆向心理現(xiàn)象。

        二、健全的人格是學(xué)生心理健康的根本

        培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格很重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活不可能一帆風(fēng)順,在學(xué)習(xí)征途上會遇到許多意想不到的困難和問題,機(jī)遇和競爭并存,成功與失敗同在,挫折與困難時(shí)時(shí)會與奮斗同行。要教育小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的自信心和自制能力,樹立起與困難作斗爭的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力,具備承受困難和挫折的能力;這就是我們小學(xué)生應(yīng)有的健全的人格。培養(yǎng)健全的人格必須在群體的活動中進(jìn)行,讓學(xué)生在群體生活中去享受成功的喜悅,感受集體的力量,經(jīng)受挫折的磨煉,學(xué)習(xí)他人對待勝利與失敗的坦然態(tài)度和沉著應(yīng)付處理問題的方法,學(xué)會受己愛人,尊己尊人,相互幫助,培養(yǎng)群體意識和集體觀念,學(xué)會生存、做人、處世、善解人意,知己知彼,積極參與各種活動的競爭,勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,從而形成積極向上的健全人格。這樣在個(gè)人利益和別的個(gè)體利益、集體利益發(fā)生沖突時(shí),也不至于把個(gè)人利益提得至高無上,有一個(gè)平衡健康的心理。有了這個(gè)平衡健康的心理,就不會去千方百計(jì)算計(jì)別人和集體,就不會絞盡腦汁地想把別人或集體的利益占為己有。

        三、和-諧的環(huán)境是學(xué)生心理健康的關(guān)鍵

        學(xué)校要為小學(xué)生營造一個(gè)和-諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。有了這個(gè)美好的學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境,才能使小學(xué)生感覺到學(xué)校的溫暖可愛,它會使小學(xué)生有種幸福感、安全感、依賴感、自尊感、目光遠(yuǎn)大感。學(xué)校和班級的環(huán)境對小學(xué)生心理健康有一種潛移默化和滲透感染的力量,最容易為小學(xué)生所感知、仿效和接受,成為小學(xué)生行為的指南和方向。因此,作為一個(gè)班主任老師,我十分重視班風(fēng)建設(shè),經(jīng)常舉行班會活動,愿把班級建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、友愛、創(chuàng)新的班集體,讓全班學(xué)生人人心理健康。

        小學(xué)生心理健康文章:小學(xué)生心理健康教育

        同學(xué)們:

        我們知道,種子萌芽生長,必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的小學(xué)生,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前。“未來社會也日益要求個(gè)人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力。”當(dāng)今社會競爭日益激烈,而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活,學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中,還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末,悠閑的大人們在家中看電視,你們卻在忙碌著大人為你們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空,數(shù)著天空飄過的白云,看電視更成了你們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。時(shí)下,你們的心理問題越來越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。

        一、常見的心理問題:

        (1)交往中的心理矛盾與沖突?,F(xiàn)在的小學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女,許多人從小養(yǎng)成了自我為中心,不關(guān)心他人,依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴(yán)重,這使他們在處理人際關(guān)系方面,面臨很大的問題。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大,由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病。

        (2)與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。與父母、師長難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長,使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法;在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助,一些學(xué)生甚至痛哭流涕,足見其心理上壓力之大。

        今天我想說的是我們的學(xué)生,普照遍存在的問題。一個(gè)是自信心的培養(yǎng)的問題。另一個(gè)就是注意力的培養(yǎng)。其實(shí)這不屬于心理輔導(dǎo)的范圍而屬于心理訓(xùn)練的范圍。希望能有點(diǎn)用。

        有個(gè)小故事《一塊鋼板的價(jià)值》

        在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著名的希爾頓說,大意是,一塊普通的鋼板值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,它就值10.5美元,如果做成鋼針,就值3550.8美元,如果把它做成手表的指針,價(jià)值就可以攀升到25萬美元。

        那么,一塊鋼板值多少錢呢?

        紐約州第一任黑人州長羅杰;羅爾斯的故事或許可以回答這個(gè)問題。羅爾斯出生在紐約州的一個(gè)貧民窟,這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng),有的還偷竊、吸毒,非常難管,長大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾;保羅――他的小學(xué)校長。皮爾保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂,勸他們不要打架,勸他們要有理想,但都無濟(jì)于事。最后他想到了給孩子們看手相。當(dāng)羅爾斯伸著小手走向講臺時(shí),皮爾保羅展開他的小手,說:“我一看你修長的小拇指就知道,將來你是紐約州的州長。”這句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因?yàn)閺男〉酱螅挥心棠套屗駣^過一次,有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。從此后,羅爾斯記下了這句話,并堅(jiān)信它。他的衣服不再沾滿泥土,他不再產(chǎn)污言穢語,他總是挺直腰桿走路,他成了班長。在以后的四十多年里,他沒有一天不是按照一個(gè)州長的規(guī)范要求自己。五十一歲時(shí),他真的成了州長。

        一塊鋼板值多少錢呢?就看你把它看成什么,馬蹄掌還是指針。

        還有一個(gè)故事,有一個(gè)學(xué)校請來了

        著名教育學(xué)家來學(xué)校指導(dǎo)工作。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害,他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息,被教育界奉若神明。學(xué)生也以見他一面為榮。這所學(xué)校有一個(gè)班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個(gè)教育學(xué)家說,您來看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧。

        于是教育學(xué)家就來到這個(gè)班,見了一班的學(xué)生。摸摸這個(gè)頭對所有人說,這小伙不錯(cuò)一定可以成為大企業(yè)家??匆粋€(gè)小女孩安靜坐在那,說你可是個(gè)好公關(guān)的料,以此他夸獎了許多學(xué)生。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。從此真的越來越好了。許多年以后,他又來。校長說,你真是神了,你說的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢!你是怎么看出來的?結(jié)果教育學(xué)家說,我什么也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。

        其實(shí),這兩個(gè)故事,就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)。”

        它可以幫助孩子形成良好的自我意識,要經(jīng)常對孩子說你真行,是個(gè)聰明的,有主見的,有能力的,可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。就會在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點(diǎn)象。如果你總說一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長了他也會覺得自己真的是這樣的,反正也這樣了,那就這樣吧。而讓孩子失去了進(jìn)步的機(jī)會。我沒當(dāng)過班主任,對于班主任怎樣教育學(xué)生我是沒有發(fā)言權(quán)的。但,我曾是學(xué)生,就說說作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。我記得我上學(xué)時(shí)最愛學(xué)的是語文課,而且我的作文幾乎是滿分,常做為泛文在年級中傳閱。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。這并不是我一開始就這么好,是因?yàn)榈恼Z文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文,觀點(diǎn)獨(dú)特論據(jù)充分語言流暢。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常,這不算什么,很多老師都這樣點(diǎn)評過作文。重要的是接下來還有一句話。他說“澤,溪之水也,如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達(dá)理想之彼”。這個(gè)作文本我一直保留著。這句話讓我如沐春風(fēng)讓我覺得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生所以對語文我一直就自信。我甚至現(xiàn)在都用這句話鼓勵(lì)我自己。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長的。有時(shí)一句話就是孩子的一生。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。每個(gè)班都有所謂的差生,這些差生是一開始就那么差嗎?是智力不行嗎?為什么好學(xué)生會越來越好,差生會越來越差,什么都差。他臉上貼的就是差的標(biāo)簽。誰都認(rèn)為他差,連他自己都這么認(rèn)為。他能不差嗎?

        對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句,對不對的大家多提意見。我也許太理論化,太理想化了。因?yàn)槲覜]真正做過,也許沒有說話的權(quán)力,但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不行,學(xué)習(xí)動機(jī)不明確或根本沒有動機(jī)。使成績慢慢排在班級的后面。然后學(xué)生會瞧不起他,他自己在這方面找不到成就感,所以失去興趣,然后越來越差。學(xué)習(xí)不好,精力用在其它上了,所以紀(jì)律也不好。最后導(dǎo)致失去自信。如果能讓他們找到自信,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用好的學(xué)習(xí)方法。給他們貼好標(biāo)簽我想會有效果的。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說的標(biāo)簽效應(yīng)還有點(diǎn)道理。

        小學(xué)生心理健康文章:小學(xué)生心理健康教育論文

        在21世紀(jì)信息化迅猛發(fā)展的今天,人們非常關(guān)注心理健康。我們小學(xué)生正處在人生長發(fā)育初期,心理健康對我們的成長非常重要,甚至于超過身體健康。而隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,這一切給我們幼小的心靈帶來很大很重的壓力。如果我們用心觀察,會發(fā)現(xiàn)我們周圍有許多這樣的同學(xué):他們有的自閉自卑、有的厭學(xué)逃學(xué)、有的多疑抑郁、有的自私孤僻等等,這些心理疾病嚴(yán)重影響了我們的心理健康,也影響了我們的健康成長,我們必須想辦法克服。下面我就我們?nèi)绾慰朔员皹淞⒆宰鹦呐c自信心談?wù)勛约旱捏w會:

        一、正確認(rèn)識自我。

        就是通過全面、客觀、辨證地看待別人和自己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn),但也不忌諱自己的缺點(diǎn)。這樣就能正確地與人比較,在看到自己不如人之處時(shí),也能看到自己的過人之處。

        二、找出自卑心理的深層原因。

        自己翻閱相關(guān)資料后,通過自由聯(lián)想和回憶,分析找出導(dǎo)致自卑的深層原因。經(jīng)過心理分析,讓自己領(lǐng)悟到,一個(gè)人所以有自卑感,并不是自己的實(shí)際情況很糟,而是潛藏意識深處的癥結(jié)使然。

        三、進(jìn)行積極的自我暗示。

        自卑本身就是消極的自我暗示,做事之前就對自己說“我不行”、“我什么都干不好”等,結(jié)果就真的干不好,這種消極的暗示導(dǎo)致不必要的精神緊張和精神負(fù)擔(dān),使自己的情緒充滿失敗感。結(jié)果做事情就束手束腳、畏首畏尾,主動性、創(chuàng)造性受到壓抑,自然就妨礙了成功。因此,要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事,我也能干”、“我要勇敢”等,這樣會增加自己戰(zhàn)勝困難與挫折的力量,成功就會向我們招手,自卑也就逐漸丟在腦后。

        四、從實(shí)踐中鍛煉自己

        自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中,由于受到挫折,對自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此,不妨先做一些力所能及、把握較大的事情,一次成功后便會有一份喜悅,每一次成功都是對自信心的強(qiáng)化,而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。記得有一次小提琴老師讓我參加一次大型的比賽,當(dāng)時(shí),我即高興又緊張,高興的是,我終于有機(jī)會上臺表演了,緊張的是,我從來沒上臺表演過節(jié)目,我能成功嗎?后來,經(jīng)過我的努力,得到了大家的陣陣掌聲和認(rèn)可。通過這次的成功表現(xiàn),使我確立了自信,消除了對自己能力的懷疑。所以,我們要在各種實(shí)踐活動中培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、果斷性、勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì),而且還可以擴(kuò)大自己的活動范圍,擺脫自我封閉的現(xiàn)狀,改善不良心境,形成開朗、樂觀向上的性格,提高適應(yīng)能力和人際交往能力,才能增強(qiáng)信心,克服自卑心理。

        當(dāng)我們克服了自卑心理,自然而然就具備了自尊心和自信心,當(dāng)我們同齡的小學(xué)生都有了這份自信心和自尊心的時(shí)候,我們所匯集的力量是種什么力量?。祖國的明天會更繁榮、更富強(qiáng)!

        
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