初中閱讀理解答題技巧
根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況,中學(xué)語(yǔ)文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位,而中學(xué)生在這方面得分較少。閱讀理解主要用來(lái)考查學(xué)生的閱讀速度,理解能力和記憶能力。學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了有關(guān)初中閱讀理解答題技巧，分享給你們!
答題技巧：某段或某句在文中的作用
在首段----開(kāi)篇點(diǎn)題;總領(lǐng)全文;設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;埋下伏筆，為下文做鋪墊;與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……
在中間——承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。
在文尾——點(diǎn)明中心;深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭。
答題技巧：概括某段大意
(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
答題技巧：概括全文的主要內(nèi)容的答題模式
誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣。
答題技巧：說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型
關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……
答題技巧：五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng);或反對(duì)，為什么反對(duì)。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
答題技巧：怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
(2)分析課文的重點(diǎn)段，從文中找出中心思想。如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。
答題技巧：景物描寫(xiě)的作用
交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
答題技巧：“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型
有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是……
答題技巧：“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型(主要有兩種題型)
A、“××”詞好在哪里?
答題方式：
動(dòng)詞：該詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出了……
形容詞：該詞生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)。
B、“××”詞能不能刪掉?
答題方式：
?、俨荒埽?ldquo;××”這個(gè)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
?、诓荒?，刪掉“××”詞，否則句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
C、賞析句、段從三方面考慮：
含義(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處);
手法(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭——1、比喻：生動(dòng)形象;2、擬人：形象生動(dòng);3、夸張：突出特征;4、排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣;5、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣);
作用(文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等)。
記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)
寫(xiě)作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。
答題技巧：示范舉例
1、是什么?
我們?cè)诨卮?ldquo;是什么”這種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)
2、為什么?
我們?cè)诨卮?ldquo;為什么”類型的問(wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。
講清原因時(shí)，要寫(xiě)出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐?wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)?hellip;…所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。”)
3、怎么樣?
我們?cè)诨卮?ldquo;怎么樣”這類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫(xiě)五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。)