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      教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題

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      教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題

        公共基礎(chǔ)知識是教師招聘考試科目之一,和申論一樣重要,公共基礎(chǔ)知識你練過多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題的內(nèi)容,希望大家喜歡!

        教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題(一)

        1、一般來說,態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段,即依從、認(rèn)同和(  )。

        A、反饋

        B、行為

        C、實(shí)行

        D、內(nèi)化

        2、 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(   )。

        A、教學(xué)計劃 B、課程標(biāo)準(zhǔn)

        C、教科書 D、考試成績

        3、 我國古代思想家管仲說,“一年之計,莫如樹谷,十年之計,莫如樹木,終身之計,莫如樹人。”他的話反映的是教師勞動的( )特點(diǎn)。

        A、科學(xué)性 B、藝術(shù)性 C、長期性 D、示范性

        4、班主任的基本職責(zé)是( )。

        A、教育科研 B、班級常規(guī)管理

        C、教學(xué) D、班集體的建設(shè)

        5、對童年期的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上,多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的()特點(diǎn)。

        A、穩(wěn)定性 B、階段性 C、不平衡性 D、個別差異性

        6、 注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。( 判斷題 )

        7、懲罰是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。(判斷題)

        8、認(rèn)知能力是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。( 判斷題 )

        9、具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中的具體的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。(判斷題)

        10、小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。(判斷題)

        正確答案及解析:

        1、【答案】D。解析:一般來說,態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段,即依從、認(rèn)同和內(nèi)化。品德的學(xué)習(xí)階段在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn),以單項(xiàng)選擇題、辨析題的題型出現(xiàn)較多。品德的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從是態(tài)度:與品德建立的開端環(huán)節(jié);認(rèn)同更深入一層,行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性;內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅定性,此時,穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。

        2、【答案】B。解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故本題選B。

        3、【答案】C。解析:教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長,教育的影響具有遲效性。題干“終身之計,莫如樹人”很明顯地體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點(diǎn)。故本題選C。

        4、【答案】D。解析:班主任工作的基本任務(wù)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,認(rèn)真地、創(chuàng)造性地開展班級工作,培養(yǎng)良好的班級集體。

        5、【答案】B。解析:題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生,要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,很明顯地體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。故本題選B。

        6、【答案】×。解析:注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù),主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,而被無關(guān)對象所吸引。由此可知,注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為;注意的分散是被動的、無意識的行為,二者不能等同。故題目中的說法是錯誤的。

        7、【答案】×。

        8、【答案】√。

        9、【答案】√。

        10、【答案】√。

        教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題(二)

        1、專家型教師與新手型教師在( )等方面存在差異。

        A、課時計劃 B、課后評價 C、課堂教學(xué)過程 D、授課積極性

        2、學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)( )。

        A、探索動機(jī) B、好奇動機(jī) C、勝任動機(jī) D、互惠內(nèi)驅(qū)力

        3、高創(chuàng)造者一般具有的個性特征有( )

        A、幽默感 B、身體健康 C、喜歡幻想 D、獨(dú)立性

        4、“人心不同,各如其面”說明了人格的哪種特征( )。

        A、穩(wěn)定性 B、獨(dú)特性 C、綜合性 D、功能性

        5、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆,不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆,這說明小學(xué)生具有( )。

        A、依賴性 B、向師性 C、接受性 D、可塑性

        6、 學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚和低級之分,其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的( )。

        A、作用 B、社會意義 C、動力來源 D、個人的前途

        7、 陳述性知識的表征形式是(   )。

        A、命題網(wǎng)絡(luò) B、產(chǎn)生式系統(tǒng)

        C、圖式 D、認(rèn)識結(jié)構(gòu)

        8、認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在(  )。

        A、認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)

        B、認(rèn)知者的性格

        C、認(rèn)知者的品質(zhì)

        D、認(rèn)知者的需要

        9、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。(判斷題 )

        10、逆向遷移即負(fù)遷移。(判斷題 )

        正確答案及解析:

        1、【答案】ABC。

        2、【答案】BCD。解析:學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。

        3、【答案】ACD。解析:創(chuàng)造性和個性二者之間互為因果關(guān)系,高創(chuàng)造者一般具有以下個性特征,具有幽默感,有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī),能夠容忍模糊和錯誤,喜歡幻想,具有強(qiáng)烈的好奇心和獨(dú)立性。

        4、【答案】B。

        5、【答案】B。解析:學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。此題中小學(xué)生模仿老師,體現(xiàn)了向師性。

        6、【答案】B。解析:據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義,可以分為高尚的與低級的動機(jī)。故選B。

        7、【答案】A。解析:陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)。一個命題就相當(dāng)于一個觀念,它是我們評價是非對錯的最小的意義單元。

        8、【答案】ABD。解析:認(rèn)知者本身的特點(diǎn)會影響社會知覺,認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要包括:認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

        9、【答案】√。解析:教學(xué)是在教育目的規(guī)范下,由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作,學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主,教育目的的實(shí)現(xiàn)也要通過教學(xué)來進(jìn)行,因此教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

        10、【答案】×。解析:逆向遷移和負(fù)遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙,即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
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