4到5歲育兒知識有哪些

　　4-5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了4到5歲育兒知識，供你參考。

　　4到5歲育兒知識一

　　4-5歲，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳年齡段

　　愛因斯坦曾說過“想像力比知識更重要”。心理學(xué)家認為，兒童的想象能力4~5歲最發(fā)達，因此，這個時期培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力十分重要。

　　引導(dǎo)孩子欣賞美的玩具、工藝品、自然風(fēng)景和建筑等，接受自然美和藝術(shù)美的熏陶，并進行模仿和創(chuàng)造。家長還可以創(chuàng)造機會帶孩子參觀各種美術(shù)展覽。跟孩子一起評論哪件作品美，美在哪里，培養(yǎng)孩子的審美能力，激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣?；蛘撸瑤ьI(lǐng)孩子做簡單的科學(xué)實驗，跟孩子一起討論，這個現(xiàn)象為什么會是這樣呢?它的原理是什么呢?在動手過程中培養(yǎng)孩子的探索精神，激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，為將來打好基礎(chǔ)。

　　教孩子多觀察身邊的事物。鼓勵孩子用各種安全的工具進行實驗。使幼兒知道同一事物可以用不同的現(xiàn)象來表示，也可以幫助幼兒了解各種工具的性能特點。家長還可以收集孩子的作品，為孩子辦個人成果小展覽，請客人來欣賞，以培養(yǎng)孩子對動手活動的興趣。

　　4到5歲育兒知識二

　　識字4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

　　3.師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名讀生字及詞語。

　　(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

　　(3)齊讀生字及詞語。

　　(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

　　4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

　　5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

　　(3)指名讀字謎歌。評一評。

　　(4)同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

　　(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

　　(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

　　4到5歲育兒知識三

　　4-5歲幼兒的年齡特點

　　注意力

　　4-5歲幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。4-5歲孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但4-5歲幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。

　　觀察力

　　幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。4-5歲幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。

　　想象力

　　想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。4-5歲幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到4-5歲后期，一般的孩子能大膽想象，獨立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?

　　記憶力

　　5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在游戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。4-5歲幼兒記憶怕另一特點：是能學(xué)會忘。

　　思維力

　　4-5歲幼兒的思維主要依據(jù)具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時他們會思索著：為什么肥皂這么滑?因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓是什么走路等等。