小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法
在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是最基礎(chǔ)、最重要的。如何讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，已成為我們小學(xué)語(yǔ)文教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)
我認(rèn)為，三、四年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先進(jìn)行自學(xué)，大體把握知識(shí)脈絡(luò)，找出不懂的地方，做到心中有數(shù)，以便課堂上掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)不是選幾個(gè)生詞，讓學(xué)生回家查字典，而應(yīng)該注意從整體把握，重在讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)是學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的東西，通過(guò)反復(fù)記憶加深印象。首先，教師要注意利用課堂上的幾分鐘來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生回顧該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助他們梳理知識(shí)脈絡(luò)加深理解;其次，要求他們課下再閱讀幾遍課文繼續(xù)尋找問(wèn)題，反復(fù)默寫生詞，并用聯(lián)系造句掌握其用法。我相信學(xué)生通過(guò)一次預(yù)習(xí)和兩次復(fù)習(xí)，對(duì)新學(xué)的知識(shí)基本上已經(jīng)理解、掌握和運(yùn)用。
二、良好的書寫習(xí)慣
良好的書寫習(xí)慣不但有利于身體的健康發(fā)育，還有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的書寫習(xí)慣需要從娃娃抓起，首先，養(yǎng)成正確的拿筆姿勢(shì)和健康的書寫姿勢(shì)，防止由于書寫時(shí)眼睛離書太近引發(fā)近視和坐姿不正導(dǎo)致骨骼異形;其次，逐步規(guī)范書寫要求。一到四年級(jí)的小學(xué)生要求書寫時(shí)整潔準(zhǔn)確，橫平豎直;五、六年級(jí)的書寫除了要規(guī)范工整、潔凈整齊外，還要適當(dāng)提高書寫速度。一線教師要根據(jù)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。另外，老師的板書整潔、清楚，也會(huì)給學(xué)生起到很好的示范作用。
三、多問(wèn)、多查工具書
不懂就問(wèn)，這樣才能及時(shí)掌握更多的新知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，我們應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，疑問(wèn)比較多，我們不要笑話他們提出的問(wèn)題，而要一一做出合理的令其滿意的解答，這樣才能使他們養(yǎng)成多學(xué)、好問(wèn)的好習(xí)慣并受益終生。
工具書是閱讀和預(yù)習(xí)的必備工具。許多學(xué)生嫌麻煩，閱讀和預(yù)習(xí)時(shí)遇到生詞就地蹦過(guò)，從不主動(dòng)使用工具書，這樣不利于知識(shí)的及時(shí)積累，容易形成懶散的學(xué)習(xí)作風(fēng)。教學(xué)實(shí)踐中，我往往要求同學(xué)們無(wú)論在那里看到生字、生詞都要第一時(shí)間自己動(dòng)手查字典解決，并把拼音和詞義包括例句整理到一個(gè)本子上，從小養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)查閱字典，自己解決學(xué)習(xí)中的生詞疑難，掌握更多知識(shí)，有利于他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
四、注意積累
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用?！狈e累是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的最重要因素。為什么目前好多小學(xué)生一寫作文就頭痛，絞盡腦汁也寫不出出色作品來(lái)?根本原因在于學(xué)生頭腦空空，沒(méi)有知識(shí)積累和儲(chǔ)存。語(yǔ)文字詞句積累是最基礎(chǔ)的積累，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到精彩的字詞要及時(shí)記錄下來(lái)，也可以組織大家通過(guò)剪貼搜集學(xué)習(xí)素材，并且適時(shí)交流、相互補(bǔ)充。良好的積累習(xí)慣，有利于小學(xué)生豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
五、勤做筆記，多練習(xí)
“好記性不如爛筆頭”，要求學(xué)生隨時(shí)隨地將學(xué)到的新知識(shí)及時(shí)記錄在筆記本上，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)完全掌握。作為老師應(yīng)該組織同學(xué)們有計(jì)劃地開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，誘導(dǎo)小學(xué)生注意感受豐富多彩的校園生活、體會(huì)溫馨幸福的家庭生活，讓他們從中捕捉新知識(shí)和習(xí)作素材。同學(xué)們積累的語(yǔ)言素材和詞匯多了，寫作文時(shí)就可以文如泉涌，選優(yōu)而用，大大提高了寫作水平。老師要盡量放寬限制，字?jǐn)?shù)和體裁都不必限制，學(xué)生想怎么寫就怎么寫，喜歡什么就寫什么，任他們沿著思路盡情馳騁，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展示，才華才能得到充分施展。
2小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、正確引導(dǎo)，關(guān)心孩子
我們讀小學(xué)時(shí)，靠父母和老師的諄諄教導(dǎo)，是他們苦口婆心使我們變得慢慢懂事，懂得了做什么事情都需要自己的努力才能成功，并不能事事都依賴自己的父母?，F(xiàn)在的孩子家里經(jīng)濟(jì)條件好，吃得好，穿得好，任何時(shí)候他們都把自己擺在第一位，他們沒(méi)有考慮到別人的感受和利益。合作意識(shí)差，但他們智力并不差，他們的自尊心很強(qiáng)，如果有老師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，多多啟發(fā)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并改正不良習(xí)慣。
如，多讀課外書籍，開(kāi)闊自己的視野，從閱讀中領(lǐng)悟書中的含義。另外使孩子感受到父母關(guān)愛(ài)他們，使他們明確學(xué)習(xí)目的，他們就會(huì)不斷的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就能更進(jìn)一步，達(dá)到令老師、家長(zhǎng)滿意的程度。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，孩子們不能形成正確的人生觀，肆意妄為，目中無(wú)人，甚至就會(huì)走上犯罪的道路。
二、相信孩子，恰當(dāng)鼓勵(lì)
培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心，讓他們覺(jué)得自己行，靠自己的能力能創(chuàng)造出好的成績(jī)。例如，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很出色，當(dāng)他把老師發(fā)放的試卷拿給家長(zhǎng)看，并讓他們簽名時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“你真不小心，一點(diǎn)兒也沒(méi)用，那么簡(jiǎn)單的拼音還寫錯(cuò)了，扣了兩分，要不你本可以拿滿分的。”孩子本來(lái)是希望得到大人的表?yè)P(yáng)，結(jié)果反而弄得孩子很不開(kāi)心，無(wú)疑是給孩子潑了一盆冷水，傷了孩子的自尊心，我們想象一下，下次發(fā)了試卷孩子就不敢讓你給他簽字了，因?yàn)榕履闩u(píng)他。
而有的家長(zhǎng)做得就很好，孩子即使考得不怎么樣，他也會(huì)照樣鼓勵(lì)他：你進(jìn)步了，但還需要努力，希望下次給你簽名時(shí)，68分會(huì)變成86分。孩子的自尊心保住了，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他會(huì)變得越來(lái)越努力，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更進(jìn)一步提高的。
三、培養(yǎng)孩子吃苦好學(xué)
努力與吃苦精神是緊密聯(lián)系的，是相輔相成的，學(xué)習(xí)上的努力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這一點(diǎn)很重要，如果一個(gè)孩子怕吃苦，他又怎會(huì)努力呢?如果有的孩子偶爾考了全班第一名，就沾沾自喜，變得懶惰起來(lái)，殊不知，就是他的沾沾自喜很快會(huì)被別的同學(xué)趕上。
我們要教育孩子學(xué)無(wú)止境，任何一門學(xué)問(wèn)都是無(wú)窮無(wú)盡的海洋，無(wú)邊無(wú)際的天空，因此我們是不能驕傲的，更沒(méi)有驕傲的資本，所以我們要有不怕吃苦的精神，并且要有敢于吃苦的準(zhǔn)備，同時(shí)也要有謙虛謹(jǐn)慎、虛懷若谷的品德。愛(ài)因斯坦是二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，他的相對(duì)論及在物理學(xué)方面的研究給我們后人留下了一筆寶貴的財(cái)富，然而正是因?yàn)檫@樣偉大的人，他還在有生之年不斷的學(xué)習(xí)、研究，活到老，學(xué)到老;還有物理學(xué)家牛頓、發(fā)明大王愛(ài)迪生、音樂(lè)家貝多芬、俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰等，他們都是終生努力學(xué)習(xí)和奮斗的結(jié)果，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、培養(yǎng)孩子有不恥下問(wèn)的精神
孔子說(shuō)過(guò)：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！本褪歉嬖V我們不要因?yàn)閷?duì)方地位比自己地位低下或?qū)W問(wèn)比自己低下而感到向他們學(xué)習(xí)是羞恥的，應(yīng)謙虛好學(xué)?？鬃舆€說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這些格言警句不僅告訴我們要虛心學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也告訴我們做人的道理。
3小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！芭d趣”在學(xué)習(xí)當(dāng)中是最好的老師，是打開(kāi)知識(shí)大門的一把鑰匙。在我們的教學(xué)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿知識(shí)與智慧的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的教要和學(xué)生的學(xué)融為一體，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。如果一件事學(xué)生總是想著去做，樂(lè)于去做，那么這件事成功的幾率一定很高。反之亦然。所以，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從這一點(diǎn)入手，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)空前高漲。這樣，一旦學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就變成了享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
導(dǎo)語(yǔ)就像一部戲的序幕。序幕開(kāi)好了，觀眾的興致就來(lái)了。盧梭說(shuō)：“要使學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。”不同的戲劇有不同的序幕，不同的課文也要有不同的導(dǎo)語(yǔ)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而定，力爭(zhēng)開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)不同的文體，不同的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。
它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂(lè)，可以是一個(gè)蘊(yùn)含道理的問(wèn)題，也可以是一次小小的活動(dòng)……為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，愉悅的情緒比痛苦的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生一種和諧、愉悅的心理體驗(yàn)，給學(xué)生一種愉悅美。
二、充分利用多種讀和寫來(lái)喚起學(xué)習(xí)欲望
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的文字，使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力時(shí)，應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四方面下功夫，這當(dāng)中讀和寫更為重要。讀和寫是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者的關(guān)系可以做這樣的解釋，我們可以把讀理解成為寫的源泉，把寫理解成為讀的升華。
讀是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生理解課文的主要方法?！白x書百遍，其意自見(jiàn)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過(guò)程中起到事倍功半的作用。組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，使他們大量積累語(yǔ)言材料，為聽(tīng)、說(shuō)、寫、記打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寫是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體運(yùn)用，也是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的具體表現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)?，讀是理解，寫是表達(dá);讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫結(jié)合，才能將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、記落到實(shí)處。學(xué)生寫的功夫有了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的問(wèn)題就會(huì)得以進(jìn)一步提高。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能就會(huì)水到渠成，也能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
三、親其師才能信其道
學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)就在于教師在教的過(guò)程中如何把對(duì)語(yǔ)文的熱情傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生需要一碗水，那么我們最少要有一桶水，同時(shí)要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，讓自己這桶水成為一股川流不息的清泉，正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要讓學(xué)生感覺(jué)，老師懂得東西真多，我也想像老師那樣成為一個(gè)出口成章的人。教師本身具備的語(yǔ)文素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。這也是一個(gè)語(yǔ)文教師展現(xiàn)自己人格魅力的最為重要的突破口，所以我們語(yǔ)文教師要好好地把握并利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將自己的學(xué)生帶進(jìn)一種別開(kāi)生面的語(yǔ)文境界之中。我想接下來(lái)的事情就會(huì)更加順理成章。所以我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣最終要的還是提升自己本身的文學(xué)修養(yǎng)。
四、讓學(xué)生成為課堂的主人
課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。教師只是起導(dǎo)師的作用組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的活動(dòng)，教師必須相信學(xué)生潛在的能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要有信心，相信學(xué)生能通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。只有學(xué)生積極參與的課堂，才可能收到好的教學(xué)效果。所以在課堂上要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，允許他們有自己合理的要求。滿足學(xué)生合理的需要，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在課堂教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓他們積極的活動(dòng)，快樂(lè)的參與，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定自己的目標(biāo)，使他們都能享受到成功的喜悅。
五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體教學(xué)使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生的面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過(guò)書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息。這樣的信息來(lái)源是非常有限的。而在多媒體課件在制作過(guò)程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動(dòng)畫中得到。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加靈活多樣。
如在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)人們擺搭石和協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石、清波漾漾，人影綽綽、背老人過(guò)河的畫面。這樣不僅可以直觀地向?qū)W生展示搭石的特征，還可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)清波漾漾，人影綽綽的畫面美及鄉(xiāng)親們淳樸善良的人性美，這樣更能吸引學(xué)生，易于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、多種方法并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
采用貼近兒童生活、新穎生動(dòng)的形式來(lái)激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是入門的先導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，首先必須激起學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以運(yùn)用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化手段，也可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、貼掛圖、展實(shí)物等簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的土辦法。所以，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，只要能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論所使用的手段先進(jìn)或落后，都是好方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、全員參與的情境來(lái)保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，好玩喜動(dòng)，興趣極不穩(wěn)定，注意力很難持久。因而激起學(xué)生興趣容易，保持興趣卻很難。課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?jí)學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生易獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語(yǔ)，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。
二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生針對(duì)語(yǔ)文科課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所形成的高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的持久的學(xué)習(xí)方式，是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。這些習(xí)慣不僅影響小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)、而且影響到今后能否適應(yīng)社會(huì)的要求。
1、培養(yǎng)小學(xué)生善于思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！边@概括了人們讀書必須善于思維，才能獲得真實(shí)知識(shí)的重要意義。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。人類思維能力的培養(yǎng)的重要性在于發(fā)展智力因素。
2、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教改工作中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。抓好這一環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)效率，也有利于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)課這一語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽(tīng)課效率，必須培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣表現(xiàn)在專心聽(tīng)講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見(jiàn)，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽(tīng)記。
4、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。小學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地完成舊知識(shí)的重溫工作。使知識(shí)在記憶里的痕跡得到強(qiáng)化，防止由于時(shí)間過(guò)久了，積累下來(lái)的知識(shí)痕跡逐漸消退。尤其是小學(xué)生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見(jiàn)異思遷”的心理活動(dòng)較強(qiáng)，記憶容易放松，所以，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的工作顯得更為重要。
5、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。為了鞏固小學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)后，應(yīng)完成一定的作業(yè)。這是教學(xué)的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復(fù)習(xí)后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，打開(kāi)思路，表達(dá)正確的答案，按時(shí)、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。
三、在學(xué)習(xí)中發(fā)展小學(xué)生的能力
小學(xué)語(yǔ)文就是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科;對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要掌握祖國(guó)的語(yǔ)言工具。兒童是在逐步掌握語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。凡工具學(xué)科，就必須使學(xué)生掌握一定的能力?！熬艑又_(tái)，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門主要學(xué)科，必然是基礎(chǔ)性學(xué)科。
“新大綱”明確提出“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科……”小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，其教學(xué)，首先應(yīng)具有基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及兒童的生理、心理特點(diǎn)及接受能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不論是講授知識(shí)或訓(xùn)練語(yǔ)文能力，都是為打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有的存在不同程度的超基礎(chǔ)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、全面性。所謂全面性，首先關(guān)于語(yǔ)文素質(zhì)諸方面要打好基礎(chǔ);尤其是語(yǔ)文能力──識(shí)字、寫字、聽(tīng)說(shuō)讀寫諸方面要打好基礎(chǔ)。不能只抓閱讀，忽略作文;也不能只抓讀、寫訓(xùn)練，忽略聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練;更不能忽略寫字訓(xùn)練。凡語(yǔ)文能力的諸方面樣樣都要訓(xùn)練，但每項(xiàng)訓(xùn)練都必須是初步的、入門的、淺顯的。
2、牢固性?；A(chǔ)必須是牢固的。每一項(xiàng)語(yǔ)文能力都應(yīng)使學(xué)生牢固地掌握，如寫字不打好基礎(chǔ)，到中學(xué)再要求寫好字已難;如閱讀不打好基礎(chǔ)，到中學(xué)拿一篇文章讀不連貫，不會(huì)概括文章要點(diǎn)，讀速又慢，怎能閱讀長(zhǎng)課文呢?所以小學(xué)語(yǔ)文必須要打好牢固的基礎(chǔ)。要求基礎(chǔ)全面，并不等于樣樣都要求很多、很高。要保證基礎(chǔ)的牢固，語(yǔ)文能力訓(xùn)練項(xiàng)目必須要少而精。
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