小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦?數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際;注意新課導(dǎo)入要新穎;給自己的學(xué)生樹立信心;下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
給學(xué)生樹立信心
教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生，在“三為主”高效課堂的模式下，學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的時(shí)間和空間，這樣既能讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。自學(xué)檢測(cè)表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。在課堂上可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流來驗(yàn)證這個(gè)公式，從而透徹地理解公式的形成過程。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。”在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。
學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言
數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。
要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理――書看得多的人，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。
2讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在例題的講解上要分析化，步驟化，思路化。講題不應(yīng)為題而講題。例題應(yīng)該是某一類題的代表，是解題思路方法的集中體現(xiàn)。首先，把例題分析化，即把文字語(yǔ)言翻譯為一個(gè)數(shù)學(xué)式子，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過對(duì)知識(shí)的深化理解，進(jìn)一步深化已知內(nèi)容。部分內(nèi)容可以步驟化，如：求曲線軌跡方程的題，就有一定的固定步驟，在掌握步驟的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用之。思路化，使學(xué)生體會(huì)到千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題中，解題基本上有應(yīng)變方法可行，使學(xué)生體會(huì)到思維上的成功，理解到數(shù)學(xué)不難。
例題，練習(xí)題的配備上應(yīng)由易入難，因材實(shí)教。例題應(yīng)可以多變多化，這樣足以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)題多樣化的來源，使學(xué)生理解了題的變化另有了應(yīng)變能力。由易入難，使學(xué)生在成功中加大做題的快感，加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在遇到了難題后，使其思后方可做出，便可把興趣延伸下去。如果一直簡(jiǎn)單化，會(huì)使學(xué)生生厭，因此，在一定的必要時(shí)候拓展視野，加大難度，對(duì)習(xí)題布置上有淺有深，使差生和優(yōu)生都可以有成功的感覺。
在和學(xué)生的溝通上應(yīng)幽默，親和，鼓勵(lì)，誘導(dǎo)。幽默，親和，可以使枯燥的教學(xué)充滿樂趣，使學(xué)生認(rèn)可教師，喜愛教師，從而喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是教學(xué)中可以說是一個(gè)不證的事實(shí);鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信，使學(xué)生感到有人重視，發(fā)揮起潛力走向成功;誘導(dǎo)，循循善誘，可以使學(xué)生在自己思維的基礎(chǔ)上逐步走入正確之路，體會(huì)成功。
教學(xué)實(shí)踐證明：很多學(xué)生往往對(duì)某任課教師產(chǎn)生好感之后，會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺地、不厭倦地鉆研這門課程。融洽的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高本科教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。
3營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀氛圍
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材
數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。數(shù)學(xué)教材中概念、定義、性質(zhì)、公式等內(nèi)容充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性;書中例題貼近生活具有典型性、代表性;課文中的練習(xí)，習(xí)題具有廣泛性;書中的圖畫、對(duì)話、表格形象生動(dòng)。學(xué)生通過反復(fù)閱讀理解，就能把知識(shí)融會(huì)貫通。通過閱讀教材把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。
帶著問題閱讀教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良好途徑，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固。例如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)意義”一課，讓學(xué)生在閱讀教材第77—78頁(yè)時(shí)思考如下問題：1.例題是比較什么的?為了說明什么問題?2.你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?口頭舉例說明。3.通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較有什么好處?4.什么叫百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有何聯(lián)系與區(qū)別?讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問題閱讀教材，并把書上重點(diǎn)地方畫出來。教師及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生合作交流，最后讓學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣，又教給了學(xué)生歸納概括的方法。
讓數(shù)學(xué)閱讀豐富多彩
組織學(xué)生閱讀時(shí)，要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。如教材中“讀一讀”、“做一做”、“你知道嗎”等閱讀材料生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。
如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)，教材第63頁(yè)的“你知道嗎”，介紹祖沖之的生平及中國(guó)對(duì)“圓周率”研究的貢獻(xiàn)，學(xué)生從欣賞的角度去閱讀，興趣盎然。又如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“負(fù)數(shù)”教學(xué)，教材中第4頁(yè)“你知道嗎”，讓學(xué)生通過閱讀從古到今負(fù)數(shù)的形成過程。平時(shí)，教師要積極組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的素材，如古今中外著名科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)，不斷攀登科學(xué)高峰的事跡材料，從古到今人類在數(shù)學(xué)方面發(fā)展進(jìn)步的資料。這些鮮活的、真實(shí)的、有趣味的閱讀材料，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)。
4小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
因材施教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有些學(xué)生往往感到某一方面的學(xué)習(xí)很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候老師不能以“批評(píng)”了事，應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問究，找出病源，對(duì)癥下藥。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因材施教，因人而異和積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理思想負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)程度加以正確引導(dǎo)和細(xì)心的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)，他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)捕捉其閃亮點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想負(fù)擔(dān)，使其在寬松、民主和諧的氛圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成不驕不躁的良好心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡聽老師的贊揚(yáng)，尤其是差生，偶爾聽見一次課堂中的鼓勵(lì)，整堂課都會(huì)上的興致勃勃。
打開方法之門，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識(shí)，從而避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)依靠多做題來提高成績(jī)，而是要掌握規(guī)律，理解知識(shí)，形成能力。這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解。通過課堂上的認(rèn)真聽講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，課堂內(nèi)外的不懂就問，討論研究，逐步將知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的能力。所以，及時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識(shí)之門的鑰匙，學(xué)生會(huì)在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久保持。
開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮教材的興趣因素外，還應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動(dòng)。因?yàn)檎n外活動(dòng)是學(xué)生自由馳騁的廣闊天地，它能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考;它有利于學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)，符合因材施教原則?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展課外活動(dòng)的形式多種多樣。
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