語(yǔ)文第二單元小測(cè)準(zhǔn)備開(kāi)始，那么五年級(jí)的孩子們?nèi)绾卧谶@段時(shí)間做好復(fù)習(xí)呢?首先同學(xué)們要整理好課文重點(diǎn)知識(shí)，這樣才有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)，希望對(duì)您有用。

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第五、六課

　　5.《古詩(shī)詞三首》

　　基礎(chǔ)部分：

　　正確讀寫(xiě)：

　　蓑衣、牧童、雞籠、蓮蓬、

　　收篙、停棹、翁媼、茅檐

　　近義詞：

　　歸——回　黃昏——傍晚

　　低小——矮小　青——綠

　　反義詞：

　　飽——餓　黃昏——黎明

　　低小——高大　喜——厭

　　理解詞語(yǔ)：

　　(1) 弄：逗弄。

　　(2) 怪生：怪不得。

　　(3) 茅檐：茅屋的屋檐。

　　(4) 相媚好：這里指互相逗趣、取樂(lè)。

　　(5) 翁媼：老翁、老婦

　　(6) 亡賴(lài)：同“無(wú)賴(lài)”亡讀wú,這里指頑皮、淘氣。

　　詩(shī)詞大意：

　　《牧童》：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒(méi)脫，就躺在月夜的草地上休息了。

　　《舟過(guò)安仁》：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

　　《清平樂(lè)·村居》：在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛(ài)的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

　　課外積累：

　　描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句：

　　兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙乘東方放紙鳶。

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　6《冬陽(yáng)˙童年˙駱駝隊(duì)》

　　基礎(chǔ)部分：

　　正確讀寫(xiě)：

　　氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、

　　幼稚、沙漠、寂寞、

　　棉襖(“棉”字是木字旁)、

　　駝絨、袍子、傻事

　　近義詞：

　　沉默——沉寂　等候——等待

　　侵犯——侵略　充滿(mǎn)——充盈

　　寂寞——孤獨(dú) 暖和——溫暖

　　想念——惦念　悅耳——動(dòng)聽(tīng)

　　反義詞：

　　侵犯——保衛(wèi)　幼稚——成熟

　　暖和——冰涼　輕松——沉重

　　清脆——嘶啞　悅耳——刺耳

　　理解詞語(yǔ)：

　　反穿大羊皮：過(guò)去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。

　　重臨：重新到來(lái)。

　　交錯(cuò)：交叉錯(cuò)雜。

　　情趣：性情志趣;情調(diào)趣味。

　　文章重點(diǎn)：

　　1.《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。

　　2. 作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

　　3.課文這樣的題目有什么特別的含義?

　　答：課文的題目是以三個(gè)不同的意向疊加而成的。“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的感情基調(diào);“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨;而“駱駝隊(duì)”則是貫穿課文的一條線(xiàn)索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合不僅勾畫(huà)出一幅作者記憶深處的童年景象，而且營(yíng)造了一種深沉寬廣的情感空間。