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      人教版三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法復(fù)習(xí)教案有哪些

      時間: 欣怡1112 分享

        教師們在上課前都會設(shè)計好教學(xué)教案,為的是讓學(xué)生更能理解里面的知識點。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法復(fù)習(xí)教案的資料,希望大家喜歡!

        三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法復(fù)習(xí)教案一

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 知識與技能:使學(xué)生在具體的情境中,理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進行計算。

        2.過程與方法:通過觀察、操作、討論的活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,加深對口算除法的理解,發(fā)展數(shù)感。

        3.情感與價值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正確進行計算。

        教學(xué)難點:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

        教學(xué)工具

        多媒體課件 彩色手工紙10盒

        教學(xué)過程

        1.復(fù)習(xí)引入

        1.1.認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目

        師:拿一盒手工紙,讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?

        學(xué)生猜后教師打開演示:介紹每沓10張,每盒100張。

        1.2.師演示、生口答

        (1)1盒里面有( )沓手工紙,10沓有( )個十張;

        (2)2沓紙有( )張,有( )個十張;

        (3)80張紙有( )沓;

        (4)2盒紙有( )張,( )個百張;

        (5)400張能裝( )盒,有( )個百張。

        【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法,明確一沓就是一個十,幾沓就是幾十,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        2.探究新知

        教學(xué)例1

        2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)

        把60張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

        (1)認(rèn)真審題,獨立學(xué)習(xí)。

        說一說:你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書:60÷3)

        師:為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

        想一想:應(yīng)該怎樣口算?

        學(xué)生思考后,以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下,把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

        (2)匯報交流、耐心傾聽。

        師:誰來說一說你是怎樣算的?

        預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,剛好分完。這樣每人得到2沓,2沓就是20張。

        預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓,6沓平均分給3人,每人得到2沓,2沓就是20張。(課件演示)

        預(yù)設(shè)3: 60里有6個十,6個十除以3是2個十,就是20。 (板書橫式:6÷3=2 60÷3=20)

        預(yù)設(shè)4:30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

        預(yù)設(shè)5:60-20-20-20=0共減3次,所以60÷3=20。

        預(yù)設(shè)6:20+20+20=60 所以60÷3=20。

        【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖,是以直觀為支撐,形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時間,讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化,在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法,化難為易,理解算理。

        (3)算法優(yōu)化,理清算理。

        你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?

        請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說,理解后,其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

        【設(shè)計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說:先不看“0”,算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音,是一種機械記憶的方法,這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出,教師千萬不可回避,應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理:先不看“0”,算完后商末尾添上“0”(算法)。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版??谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理,使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十,6個十除以3是2個十,就是20;教學(xué)時,可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的,引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),溝通前后知識的聯(lián)系,總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

        (4)揭示課題、鞏固方法。

        師:剛才我們計算了60÷3=20(張),它就是口算除法。(板書課題)

        搶答題(卡片出示正反兩面)

        5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

        50÷5= 40÷2 _____ _____

        根據(jù)前兩組的規(guī)律,讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式,口算后說出算理。

        同學(xué)們真厲害,下面有信心再解決一些問題嗎?

        600÷3= (課件出示)

        2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

        (1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂正)

        預(yù)設(shè)1:6盒除以3,每人得2盒,2盒就是200。

        預(yù)設(shè)2:6個百除以3是2個百,就是200。(讓多名學(xué)生再說一說,如不理解可用教具演示。)

        (2)那么6000÷3呢?

        【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上,學(xué)生利用知識的遷移,直接類推出口算方法和結(jié)果。

        2.3.引導(dǎo)小結(jié):口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時,我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,把整百數(shù)看成幾個百,把整千數(shù)看成幾個千,轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進行口算較為簡便。

        1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

        3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少張?

        認(rèn)真審題,獨立學(xué)習(xí)。

        說一說:你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書:120÷3)

        師:為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

        想一想:應(yīng)該怎樣口算?

        先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

        匯報交流、耐心傾聽。

        師:誰來說一說你是怎樣算的?

        預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:

        12÷3=4 120÷3=40(生匯報師課件演示)

        預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個十,12個十除以3是4個十,就是40。分步算式:

        12÷3=4 120÷3=40

        (3)算法優(yōu)化,理清算理。

        你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?

        請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說,理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

        (4) 1200÷3 呢?(板書)

        【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程,學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。

        小結(jié):在計算一位數(shù)除幾百幾十時,可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

        1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

        把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

        (1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說一說是怎樣分的?

        (2)多名學(xué)生說后,教師課件演示,并填空。

        先分( ),每份分得( )沓,再分( ),把單張的分成了( )份,每份分得( )張,分完后每份共有( )張。

        (3)說明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的,就是把6個十平均分成3份,每份是2個十,再分單張的,就是把6個一平均分成3份,每份是2個一,最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22,就是所求的結(jié)果。

        分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書)

        (4)引導(dǎo)小結(jié)

        都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

        【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

        3.課堂練習(xí)

        3.1. 算一算,說一說。

        8÷4=( ) 15÷5=( )

        80÷4=( ) 150÷5=( )

        800÷4=( ) 1500÷5=( )

        9÷3=( ) 24÷6=( )

        90÷3=( ) 240÷6=( )

        900÷3=( ) 2400÷6=( )

        你是怎么算的?對比這兩組題有什么相同點與不同點。

        附答案:

        8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )

        80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )

        800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )

        9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )

        90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )

        900÷3=(300) 2400÷6=( 400)

        左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。

        3.2.解決問題。

        一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。

        (1)每列多少人?(2)每個圓圈多少人?

        附答案:

        (1)90÷9=10(人)答:每列10人。

        (2)90÷3=30(人)答:第個圓圈30人

        又出示了一組“智慧島”習(xí)題。

        附答案:

        20元=200角 200÷5=40(枝)答:可以買40枝鉛筆。

        20÷2=10(本)答:可以買10本。

        4.鞏固提升

        4.1.填一填。

        2. 填出里的數(shù)。

        3. 解決問題。

        一只東北虎的體重是一只鴕鳥的4 倍,是一只企鵝的9 倍。

        請你自己算一算企鵝和鴕鳥的體重。

        附答案:

        360÷9=40(千克)答:企鵝的體重是40千克。

        360÷4=90(千克)答:企鵝的體重是90千克。

        【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題,促進學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

        課后小結(jié)

        a提問:

        這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        b師生總結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強這局部口算練習(xí),有利于提高計算能力。

        板書

        口算除法

        把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別除以一位數(shù)后再相加。

        60÷3=20

        600÷3=200

        120÷3=40

        66÷3=22

        三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法復(fù)習(xí)教案二

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)目標(biāo)

        1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法,通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

        3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

        教學(xué)重難點

        掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、口算(學(xué)生讀題,獨立口算,說出得數(shù))。

        12÷4=8÷2=14÷7=

        24÷6=36÷6=18÷9=

        16÷4=20÷5=35÷5=

        15÷3=64÷8=72÷9=

        2、口答:

        (1)80里面有幾個十?400里面有幾個百?

        (2)34里面有幾個十和幾個一?

        (3)39里面有幾個十和幾個一?

        二、親身實踐,學(xué)習(xí)新知

        1.談話:剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

        2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

        教師:觀察主題圖,根據(jù)主題圖中的已知條件,想一想你能提出什么問題,把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖,并根絕已知條件,自己編寫應(yīng)用題,懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。)

        3.出示例1

        (1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

        教師:要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?

        提問:為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)

        小結(jié):整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。

        (2)600箱貨物王叔叔只運了3次,平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?

        你想怎樣計算,請在小組里討論。

        小結(jié):整百數(shù)除以一位數(shù),可以把整百數(shù)看成幾個百,計算出來的結(jié)果就是多少個百。

        (3)240箱貨物,李阿姨運了3次平均每次運多少箱?

        要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?

        學(xué)生獨立列式:240÷3

        為什么這樣列式?(因為李阿姨3次運了240箱,要求平均每次運多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240除以3.)

        240÷3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。

        教師小結(jié)計算方法:想240平均分成3份,每一份不夠1個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進行思考。)我們可以把2個百看成20個十,與40合在一起,看成是24個十,再平均分成3份,每份8個十,就是80.

        小結(jié):一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法:先用一位數(shù)除幾百的數(shù),如果不夠除,再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十,再與十位數(shù)合并起來,看成幾十幾個十,再除一位數(shù),得到的商是幾個十,就是幾十。

        三、鞏固運用

        1、完成教科書第15頁做一做的第1題

        先讓學(xué)生看圖,口頭編一道題。

        學(xué)生列式計算,并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?

        2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

        學(xué)生獨立計算后,個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。

        3、閱讀第15頁“你知道嗎?”,了解除號“平均分”的意義。

        四、課堂小結(jié):

        本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

        五、課堂作業(yè):

        練習(xí)三第1、2題。

        三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法復(fù)習(xí)教案三

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識與技能

        使學(xué)生在具體的情境中,簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)是幾十幾的數(shù)),能正確地進行計算。

        (二)過程與方法

        通過觀察、操作、討論的活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,加深對口算除法的理解,發(fā)展數(shù)感。

        (三)情感態(tài)度和價值觀

        讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點

        掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù),被除數(shù)是幾十幾的計算方法。

        教學(xué)難點

        理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù),被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

        教學(xué)工具

        ppt課件

        教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)

        1.口算練習(xí)

        60÷3= 360÷9= 80÷4=

        300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

        2、想一想,填一填

        (1)84里有( )個十,( )個一。

        (2)46里有( )個十,( )個一。

        (3)62里有( )個十,( )個一。

        (二)探究新知

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來我們一起看看這道題。

        1.動手操作,理解算法

        (1)出示例題:

        把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

        (2)讀題,你知道了哪些信息?要求什么呢?

        生:要把66張彩色手工紙平均分成3份,求每份是多少。

        (3)理解題意并列式

        板書:66÷3=

        3.學(xué)生自己試著做一做并說明理由,可以借助小棒圖。

        4.全班交流,說說你的想法。

        預(yù)設(shè):

        生1:66就是6捆和6根小棒,平均分給3個人,每人得到2捆和2根小棒,就是22根小棒。

        生2:我是這樣想的:把6個十平均分成3份,每份是2個十,6個一平均分成3份,每份是2個一,和起來就是22。

        師用多媒體演示分一分

        5.借助圖片,理解算理

        出示圖片1:

        60÷3=20

        6÷3=2

        20+2=22

        小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù),再用個位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。

        6.口算,說一說你是怎么想的?

        96÷3= 46÷2=

        ( 三)鞏固練習(xí):

        練一練

        64÷2= 84÷4= 77÷7=

        28÷2= 69÷3= 63÷3=

        210÷3= 350÷5= 8100÷9=

        420÷6= 160÷2= 1200÷6=

        ( 四)總結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?

        (五)作業(yè)布置

        作業(yè):第13頁練習(xí)三,第5題;

        第14頁練習(xí)三,第7題、第9題、

        第10題

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