亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學習啦 > 學習方法 > 通用學習方法 > 復習方法 >

      怎樣上好高中數(shù)學復習課

      時間: 莊宇1208 分享

        要學好高中數(shù)學,進行及時有效的復習是必不可少的。然而每到復習課,老師卻很苦惱,唯恐復習不全面,遺漏題型。學生痛苦,作業(yè)繁多且乏味。作為教師,盡量涉及所有知識點、各種題型,用心良苦,但效果低下。復習課的目標定位是整合知識點,查漏補缺,“溫故知新”,題海戰(zhàn)術行不通。新課程理念也即素質(zhì)教育的核心是自主學習,造就能力。這里給大家介紹一些高中數(shù)學復習的方法和策略,希望對大家有所幫助。

        怎樣上好高中數(shù)學復習課

        一、點燃學生熱情

        怎樣使復習課由苦役變?yōu)闃啡?關鍵在于點燃學生熱情。熱情來自興趣,興趣來自需要,也來自教學設計的新意。比如復習必修三中的《統(tǒng)計》,可以采用研究性學習的方法。

        1.創(chuàng)設背景??紤]整個一章的知識點、重點和難點,結合生活實例,譬如一次數(shù)學考試的分數(shù)作為研究的總體。據(jù)此編寫研究報告。當然由于復習內(nèi)容不同,可能一個報告不能囊括整章內(nèi)容,可以分解成多個實驗報告。

        2.明確目標。由學生自己提出。老師指定,則挫傷學生積極性,也有違初衷。學生提出的目標,如分析班級學習情況、老師教學水平、評價個人學習水平等等,均具有可操作性和實際意義。老師引導,也必不可少,引導得法,就能全面涵蓋知識點,保證復習效率。

        3.制定步驟。比如,一個組的研究目的假定為分析全年級學生的學習情況。他們實施的步驟:①確定樣本容量;②采用系統(tǒng)抽樣抽取一個研究的樣本;③在系統(tǒng)抽樣中對第一組的抽樣時又要采用簡單隨機抽樣;④將抽取的樣本進行直觀分析,如頻率分布表、頻率分布直方圖、折線圖、莖葉圖、總體分布密度曲線等等;⑤將樣本進行特征數(shù)的分析,如平均數(shù)、方差、標準差等等;⑥利用對樣本的分析去估計總體的情況。這樣基本涵蓋了整個章節(jié)的知識點。有學生對步驟②提出異議,認為文理學生有差異,適宜采用分層抽樣。這樣既使統(tǒng)計更為精確、更切實際,又包容了所有抽樣類型。當然能否涵蓋整個章節(jié),不能強求。

        這樣的復習設計,來自學生需要,能激發(fā)熱情,能貫通知識點聯(lián)系,能產(chǎn)生良好效益。

        二、營造自主氛圍

        蘇霍姆林斯基告誡我們:“讓學生通過自己的努力去理解的東西,才能成為自己的東西,才是他真正掌握的東西。”營造自主學習的氛圍,就能改變復習課常見的沉悶乏味的情景。必修一《函數(shù)》一章涉及內(nèi)容廣,解題技巧多。我就組織單元測試命題競賽,明確各知識點比例及分值,老師進行必要指導,由學生組織評比,然后,展示優(yōu)秀試卷。學生為了出色完成命題,就得認真復習該章節(jié)知識,查閱大量課外書或通過網(wǎng)絡搜集素材。這樣,學生擴大了視野,查漏補缺更具針對性;而競爭機制的引入,學生活力煥發(fā),潛能最大限度地受到激勵,化被動為主動,有所樂更有所獲。

        自主復習的應有之義:第一發(fā)揮主體作用,第二尊重個性差異。而不少老師往往忽視后者。一刀切地選擇復習內(nèi)容,整齊劃一地提出復習要求,假設的重點難點沒有區(qū)別,無疑會傷害學生的主體精神,這也是復習課讓學生感到乏味而效果欠佳的一個重要原因。

        三、謀求合作效應

        學習需要記憶,而遺忘又不以人的意志而存在。學習需要能力,而個體的能力必然存在差異。可是有的老師不顧這些,把復習課上成了“責罵課”,責罵學生不用功,課后復習不及時不到位。老師必須面對現(xiàn)實,復習課的意義,老師的作用,就是幫助學生找到有效的方法去鞏固知識,提高能力。對此,筆者認為應該在學生中倡導互助精神,謀求合作效益。無論平時教學還是復習教學,這都是一個非常有效的方法。例如復習必修四《三角函數(shù)》,難點是公式的記憶和應用。通常的做法,首先就是規(guī)定學生能熟練背誦三角函數(shù)的公式,抽背或者抽默,然后大量的解題練習。我在上這堂復習課的時候,是先讓學生自告奮勇上講臺背誦其記得的公式,加以表揚,然后叫他們介紹記憶技巧以及公式推導方法。很多三角函數(shù)的解題技巧源自公式的推導方法。接著讓有關同學自愿找適合自己的“小老師”,由“小老師”負責分組記憶、背誦公式,把握推導方法,這樣降低了一部分學生的復習難度。

        可以合作復習的內(nèi)容是非常廣泛的,可以組合的方式是多種多樣的。我們應該努力促成學生的各種合作,以期收到相得益彰的效果。這是教學策略,也是德育要求。

        四、激活創(chuàng)新意識

        對此我們可以啟發(fā)學生利用物理 “豎直上拋運動”知識來求解,將數(shù)列的項看作物體運動過程中瞬時速度,將數(shù)列的前n項和看作位移。當速度達到最小值,位移就取得最大值,即數(shù)列的項達到最小正值時,前n項和達到最大值。將本學科與兄弟學科建立聯(lián)系,在學科邊緣之間尋找解題思路,是較高層次的創(chuàng)新品質(zhì),值得我們鼓勵學生去嘗試。

        高中數(shù)學要怎么復習

        1、資料選擇合理化

        一般說來,高三數(shù)學總復習,除了課本外,還應選擇一些配套資料,合理地選擇資料,是提高復習效率的重要因素之一,近幾年來,各類復習資料繁多,教師應精心指導學生選擇一、二本適合學生使用的資料。

        2、基礎知識系統(tǒng)化

        數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的科學,平時的數(shù)學教師注意力集中在講授新課上,不易掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,課本原有各章節(jié)的復習,雖有一定的知識系統(tǒng)性,但因課本各章節(jié)的編排是兼顧了學生的認識過程和年齡特征的,各章節(jié)或內(nèi)容重復,或知識零亂,因此,在總復習時,應注意對教材加以綜合,突出其內(nèi)在聯(lián)系,使學生通過復習對所學過的基礎知識能有一個全面系統(tǒng)的認識。

        3、重點知識突出化

        中學數(shù)學的所有內(nèi)容都是基礎知識,都必須切實學好,但其中還是有主次之分的,對進一步學習關系重大的內(nèi)容,是教材的重點,因此,教師應結合教學大綱和考試說明認真鉆研教材,將教材內(nèi)容分為不必復習,簡單復習和著重復習三類,突出重點,兼顧一般。

        4、能力培養(yǎng)層次化

        基礎知識和重點知識的復習與能力的培養(yǎng)是相輔相成的,學生的各種能力又集中體現(xiàn)在解題能力上,在基礎知識的教學中,應首先注意培養(yǎng)學生良好的解題習慣,要求學生認真審題、考慮解題步驟,細心演算,耐心檢查等,這是能力培養(yǎng)的第一個層次,在重點知識的教學中,應著重培養(yǎng)學生的運算能力,邏輯思維能力和空問想象能力,對運算要求正確迅速(如提高心算、速算的能力),對思維要求能熟練地靈活地運用分析、綜合,抽象、概括、類比、歸納,演繹的邏輯思維方法來處理數(shù)學問題,對想象不僅要求能把立體形象的物體抽象成幾何圖形并把這圖畫出,還要能夠根據(jù)立體幾何圖形觀察并想象出它所反映的客體,及迅速地繪制出語言描述的立體圖形,這只是能力培養(yǎng)的第二個層次,在綜合解題數(shù)學中,應進一步培養(yǎng)上述三種能力,對運算不僅要求正確迅速,而且要求合理化(即簡捷解答),解題要求學生能逐步養(yǎng)成全面處理問題的習慣,探求一題多解,一題多變,發(fā)展一題多思,并能寫些單元小結或解題小結等,這是能力培養(yǎng)的第三個層次。

        5、編選例題題組化

        復習課的例題要精選,題目最好成組,數(shù)量不宜多,各題應有針對性,充分體現(xiàn)教學目的,擊中學生薄弱環(huán)節(jié),復習課的題組指的是:從復習的目的要求出發(fā),把若干個有一定聯(lián)系的題目寫在一起合成一個大題。

        6、解題教學三多化

        解題教學是數(shù)學教學的中心,在復習中通過三多:一題多解、一題多變、一題多思,培養(yǎng)學生的能力,可以收到觸類旁通,舉一反三的效果。

        一題多解,既能使學生廣泛而綜合地運用基礎知識,提高基本技能,又能有效地發(fā)展邏輯思維,提高全面分析問題、找到最簡捷解題途徑的能力,

        一題多變,就是引導學生在解答某些數(shù)學題后進行觀察、聯(lián)想、判斷、猜想,對數(shù)學題的內(nèi)容和形式、條件和結論等作進一步的探索,從各個不同的側面,深入思考數(shù)學題的各種變化形式,并對這些“變形題”進行論證,使學生的思維靈活、深刻、廣闊,發(fā)散。

        一題多解,就是教師在復習時,引導學生對題目本身進行思考,一般在做完一道題之后,向?qū)W生提出見個問題(也可由學生自己提出問題):①這道題是否能推廣?這道題的一般情形如何?特殊情形又如何?這道題的逆命題、否命題怎樣?你能證明嗎?③從這道題的解法中你能總結出怎樣的規(guī)律?用這個規(guī)律還能解決哪些類型的問題?④你在解題中顯露出哪些知識或能力上的缺陷?應當吸取怎樣的教訓?等等,在復習中若能堅持引導學生多思,探索解題規(guī)律,做到,“做一題,解一類”,勢必能取得較好的復習效果。

        7、作業(yè)考試適度化

        為了檢查復習的效果,在復習某一部分內(nèi)容后,常有一些小測或考試,有的教師認為把標準提高,出難題,把分數(shù)壓低,讓學生產(chǎn)生壓力,有了壓力就有了動力,這好象很有道理,但實際效果不佳,要知道,學生面臨升學考試,處于緊張的復習之中,來自各方面的壓力已經(jīng)很大,把分數(shù)壓低,只能讓學生感到自己沒有前途,灰心喪氣,麻木不仁,失去信心,有的甚至自暴自棄,因此,復習過程中的考試要適度,所謂適度,就是既要拉開一定的距離,分出層次,又不出現(xiàn)眾多不及格,這樣,學生可以看到成績,提高信心,增強力量,學起來也就興趣盎然了。

        8、解題格式規(guī)范化

        解題格式規(guī)范,就是層次要清楚,表達要確切,解題時,要有根據(jù),有推理,有判斷,如用數(shù)學歸納法證題,就有明確的格式要求,解題格式規(guī)范還包括掌握不同題型的解題格式,如單項選擇題,只須填寫一個答案,填空題按要求填答案(注意化簡答案,注意式子的限制條件等),有關求解題、求證題,作圖題等的解題要求。

        9、因材施教具體化

        一個班的學生由于學習基礎和認識能力上的差異,發(fā)展總是不平衡的,復習時也應注意針對上、中、下學生的實際情況進行因材施教,對于成績優(yōu)良的學生,要進一步培養(yǎng)他們謙虛好學,精益求精的學習態(tài)度,謹防驕傲自滿,課外作業(yè)可布置一些有一定難度的題讓他們攻關,有時可指導他們寫些解題小結,使他們的能力得到充分的發(fā)揮,對于成績中、下的學生要給予更多的幫助,首先是不歧視,多關心,肯定他們的點滴成績,使他們樹立信心,不斷進步,其次,對學習吃力的學生要給予具體的輔導和學習方法上的指導,必要時還要給他們補課。

        10、復習方式多樣化

        在復習時,應注意根據(jù)教學內(nèi)容的特點,采用多種多樣的復習方法,把復習課上得生動活潑,象有關概念部分的復習,可用圖表式,這樣既節(jié)約了學生抄寫筆記的時間,又有利于教師進行教學,一般的復習課,教師也可采用多種方式進行,如先講后練、邊講邊練、先練后講,以及學生練習為重,教師只在必要時作點拔,或為了講夠、講透某個閱題,教師滿堂講解等等。


      相關文章:

      1.高考如何復習數(shù)學?高中數(shù)學有什么復習方法?

      2.高中數(shù)學課后復習方法整理

      3.高二數(shù)學的知識點總結

      4.高三數(shù)學第一輪的復習技巧是什么

      5.高中數(shù)學幾何知識點總結

      4123422