一、推進教學方法改革的重要意義

　　傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，忽視了學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，扼殺了學生的個性，不利于學生的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)在新的教育理念指導(dǎo)下，積極進行教學方法改革，將灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、問題導(dǎo)向式教學，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生潛能，養(yǎng)成多元思維，對培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

　　二、推進教學方法改革的基本原則

　　1.以學生為中心。現(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為追求目標。進行教學方法革，要把提高學生素質(zhì)放到首位，既要重視知識學習，更要注重能力培養(yǎng);既要重視教法，又要重視學法;既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生主體作用;既要教書，又要育人。

　　2.注重學思結(jié)合。夯實基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式、討論式、參與式和案例式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學內(nèi)容更新機制。

　　3.注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。

　　4.注重因材施教。關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式，健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，創(chuàng)新拔尖學生培養(yǎng)模式。

　　5.課內(nèi)與課外相結(jié)合。課外教學是課堂教學的重要補充，要把課外教學活動納入正常的教學體系，建立必要的考核和激勵機制。

　　三、推進教學方法改革的基本要求

　　(一)加強制度建設(shè)，制定改革方案，確保教學方法改革的具體落實

　　教學方法改革有序高效的開展有賴于長效機制的建立，各教研室、教學團隊和課程組定期針對教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學設(shè)計等進行研討。學校將把開展教學方法改革列入工作重點，并結(jié)合教學期中檢查和校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽課等形式對各學院教學方法改革開展情況進行檢查。

　　加強教學方法改革的制度建設(shè)，要顯著增加學生的自學時間和自主實踐時間。改革原有的學習考核與評價體系，打破過去以考試成績作為衡量學生水平和能力唯一標準的單一模式，鼓勵多元化的考核方法與評價形式。

　　教學方法改革沒有完全固定的教學模式或方法，學校鼓勵有條件的教師開展教學模式改革與方法創(chuàng)新。各院(部)要根據(jù)學科特點和學生特點制定相應(yīng)的教學改革方案和較為科學、具有可操作性的教學方法改革框架，具體課程與教師可以在方法框架內(nèi)自主設(shè)計每節(jié)課的實施方案，保證教學方法改革的有效開展。

　　(二)加強教學方法改革的政策引導(dǎo)和經(jīng)驗推廣，為教學改革營造有利的校園環(huán)境

　　學校在課題申報、各類校級獎勵項目評選等工作中向開展教學方法改革，并取得成效的教師傾斜。各院(部)根據(jù)實際情況，在工作量計算、項目申報及其他有關(guān)方面給予額外的補償。鼓勵教師積極參加教學方法改革的觀摩活動，邀請校內(nèi)外的名師開公開課，增強課程的開放性，加強與行業(yè)以及國際國內(nèi)同行的交流，并就全院有計劃、有步驟地改變課程從頭至尾采取“灌輸式”教學的模式，制訂具體方案。

　　各院(部)要加強教學方法改革情況的通報和宣傳，充分調(diào)動廣大教師與學生參與教學方法改革的積極性，為教學方法改革營造更加有利的環(huán)境。各院(部)可以利用各種機會、采取多種形式加強教師和學生之間的交流，讓更多師生盡早分享改革經(jīng)驗，擴大改革成果。

　　(三)教學方法改革應(yīng)注意處理好以下幾個方面的關(guān)系

　　1.正確處理教師與學生的關(guān)系。教師是教學的主導(dǎo)，學生是教學的主體。教學方法改革需要教師與學生都要投入更多的時間與精力，教師的主導(dǎo)作用有著不可或缺的作用。如何引導(dǎo)和啟發(fā)學生，如何轉(zhuǎn)變大學生的學習方式，需要廣大教師認真研究，不斷探索。既要營造平等的師生環(huán)境、自由民主的學術(shù)環(huán)境，又要堅持原則，嚴謹治學。

　　2.正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系。教學方法改革更應(yīng)注重學生課外的學習，教師要做好學生課外學什么、如何學的指導(dǎo)工作，不能僅僅依靠布置幾道有現(xiàn)成答案的作業(yè)題或背誦若干書本內(nèi)容應(yīng)付了事。要充分發(fā)揮學生的聰明才智，充分利用學校教學資源等條件，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維及合作學習的能力。

　　3.正確處理理論與實踐的關(guān)系。教學方法改革要重視理論聯(lián)系實際，加強學生的實踐能力的培養(yǎng)。課程都有實踐能力的要求，包括基本的寫作能力、口頭表達能力、交流能力、合作能力、組織管理能力以及解決生產(chǎn)與社會實踐中實際問題的能力等。教學過程中，結(jié)合課程特點，盡量減少教師純理論的講授，多一些讓學生親自動手、動腦的教學環(huán)節(jié)，提倡“做中學”、“練中學”，減少驗證性或者有唯一答案的實踐內(nèi)容，多一些綜合性、設(shè)計性或者有多樣性答案的實踐內(nèi)容。

　　4.正確處理統(tǒng)一與靈活的關(guān)系。由于學科、課程、教師與學生等因素的差異，對教學方法改革的模式不能一刀切，應(yīng)該堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，具體教學應(yīng)該給教師們充分的自由，但基本要求必須統(tǒng)一，確保教學方法改革的質(zhì)量。