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      蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思

      時(shí)間: 芷瓊1026 分享

        三顧茅廬又名三顧草廬,典出《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思,一起來看看吧。

        蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思篇一

        《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”的內(nèi)容改編而成。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

        教學(xué)時(shí)我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開,重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。首先,文中寫劉備決定第三次到隆中,張飛嚷著要用身子捆來,劉備生氣責(zé)備。通過兩種截然不同的態(tài)度的對比,突出劉備對諸葛亮的敬重,為下文具體描寫作了鋪墊。其次,結(jié)合課后習(xí)題,抓三個(gè)比喻句:1、他們來到隆中,只見那里的山山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。2、劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。3、我得到諸葛先生,就像魚兒得到了水一樣啊!引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,通過朗讀感悟,明白比喻句中喻體和本體之間的關(guān)系,領(lǐng)悟諸葛亮的雄才大略、劉備的求賢若渴,以及與劉備之間的親密友情。第三,緊扣文中精彩的景物描寫,結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生在課堂上用“來到……只見……”的句式寫一處景物。讓學(xué)生多積累多運(yùn)用。

        在這篇課文教學(xué)完成后,我建議孩子回去讀一讀三國故事,在班里開場三國故事會,希望以本課為契機(jī)激發(fā)學(xué)生讀三國的興趣,再利用閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生用讀本課的方法去讀《三國演義》。

        蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思篇二

        三顧茅廬是國標(biāo)本教材四下的一篇課文,這篇課文是根據(jù)羅貫中的古典小說《三國演義》的第三十七回改編而成的,文章任務(wù)人物形象描寫栩栩如生,文字背后內(nèi)涵深刻,因此在教學(xué)的時(shí)候我緊扣一個(gè) ‘讀’子,在讀中感悟一個(gè)“誠”字,重點(diǎn)處讓學(xué)生多讀、多悟、自讀、自悟,力求讀出‘誠’,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意以下兩點(diǎn):

        第一、創(chuàng)造性的使用教材。

        我在使用本科教材時(shí),將隆中的景色描寫置前,這樣做就是為了讓學(xué)生在后面的自讀自悟的過程中學(xué)的更加緊湊。

        在全文讀完以后,我將原著的內(nèi)容,比如歌曲、電視劇片段引入語文課堂,使教學(xué)資源得以整合,而這些資源都是為了更好的讓學(xué)生體會劉備的求賢若渴,

        第二、努力讓語文教學(xué)過程成為主動探究的教學(xué)。

        我努力給學(xué)生一個(gè)良好的讀書環(huán)境,讓學(xué)生自讀自悟,交流體會,積極發(fā)表自己的見解,老師積極表揚(yáng),讓他們感覺到自己的努力得到了重視,享受成功的快樂,這節(jié)課始終是以劉備對諸葛亮誠心誠意這條主線來寫的,也是唯一的一個(gè)中心問題來組織探究學(xué)習(xí)的,那么在這個(gè)探究的過程中,學(xué)生的主動得到了發(fā)揮,分析問題的能力,和交流合作的能力得到了培養(yǎng)。第二課時(shí)的教學(xué)我是從景入手,以景點(diǎn)人,在師生交流的基礎(chǔ)上引出劉備的誠意,感悟劉備的誠意,這正是本科教學(xué)最重要的一個(gè)教學(xué),我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上找一找、讀一讀、演一演劉備的誠心誠意,比如讓學(xué)生找到表現(xiàn)劉備動作的詞和句子,恭恭敬敬這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系以有的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)劉備的誠意,在感悟的基礎(chǔ)上再度課文,插圖的作用不可以忽略,在學(xué)生讀到劉備輕輕敲門這個(gè)環(huán)節(jié)中,我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生扮演劉備,想象一下此時(shí)此刻人物的神態(tài),動作,還有語言,讓學(xué)生在表演當(dāng)中拓展讀書的空間,讀出文本以外的語言,切實(shí)的體會劉備之誠,然后再來朗讀重點(diǎn)的段落,學(xué)生置身文內(nèi),實(shí)現(xiàn)了與文本零距離的接觸。

        培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是我們語文教學(xué)的重要的任務(wù),我借學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文把學(xué)生引向更廣闊的閱讀空間,所以最后我給學(xué)生留了一個(gè)任務(wù),那就是回去以后讀一讀《三國演義》。

      蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思

      三顧茅廬又名三顧草廬,典出《三國志蜀志諸葛亮傳》。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思,一起來看看吧。 蘇教版三顧茅廬教學(xué)反思篇一 《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七回司馬徽再
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