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      人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案

      時(shí)間: 芷瓊1026 分享

        教案是作文備課的記錄,教學(xué)設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,指導(dǎo)訓(xùn)練的依據(jù)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案,一起來看看吧。

        人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案: 寫大自然的美麗景色

        寫作目的

        1、可以是續(xù)編童話。

        2、也可以自編一個(gè)童話。

        3、語言通順、生動(dòng),故事有情趣。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

        (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)

        教學(xué)過程

        1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

        2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

        a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。 c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

        3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

        a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。 b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

        c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

        4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

        b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

        d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

        e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

        5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

        6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

        7、寫作文。

        第二課時(shí) 作文講評(píng)

        教學(xué)過程

        1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

        2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。

        b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

        3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

        4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

        a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

        b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

        c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

        優(yōu)秀習(xí)作欣賞:

        猜不透的五彩池

        五彩池之所以叫五彩池,是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì),接受了太陽光的折射后,反射出了幾種不同的顏色,使湖水顯得格外不同。

        順著石階一步步走上去,便可以看見一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前,它們一層疊一層,每一層有好幾個(gè)沙坑,把各種顏色的水分開,讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是,仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng),讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

        到了五彩池的高處向下望去,整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊,但沙坑已經(jīng)看不清楚了,五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子,映照出大自然的美貌。

        一進(jìn)入深夜,五彩池便幽靜了下來,月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央,這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過,柳梢在風(fēng)中飄舞,從遠(yuǎn)處望,就好像在給五彩池?fù)习W癢,泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神,你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。

        聽導(dǎo)游說,初春時(shí)節(jié),幾朵櫻花飄落,落在了五彩池的水面上,微風(fēng)一吹,花香被帶入了你的鼻中,你會(huì)想,這五彩池是不是噴了香水,咋那么香呢?不是,這都是大自然鬼斧神工的杰作。

        啊,美麗的五彩池,你真讓人難以猜透!

        人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案:學(xué)寫觀察日記

        寫作目的

        1、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。

        2、可以選幾則自己滿意的日記,認(rèn)真進(jìn)行修改加工,成為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記×則》。

        3、要注意日記的格式。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課。

        通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

        二、新授。

        1、指名試說,師生共同點(diǎn)評(píng)。

        著重從以下幾點(diǎn)人手:

        a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?

        b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。

        2、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

        a、學(xué)生說題目,師整理。

        b.你喜歡哪個(gè)題目?為什么?

        3、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:

        a.注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

        b.能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。

        c.選自己喜歡的方式精心擬題。

        4、學(xué)生起草,教師巡視。

        5、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。

        6、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

        第二課時(shí) 作文講評(píng)

        教學(xué)過程

        一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。

        氣球也瘋狂

        2014年10月21日 星期三 陰

        今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。

        比賽開始啦!劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則:每組派一名選手,誰先氣球吹破誰就贏了。

        第一組派上了謝佳琪,別看她個(gè)子小,吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。

        “一二三,開始!”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣??粗x金霞的臉變得通紅,像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大,由雞蛋變成了桃子,再由桃子變成了西瓜,可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破??粗x佳琪的氣球還沒破,我真是心急如焚,就象熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了!歡呼聲,掌聲響成一片„„

        看著上面的同學(xué)玩得那么起勁,我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思,說:“接下來我們一起來吹,比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來。“停!請(qǐng)大家把氣球舉起來,然后放掉。”“嗚”頓時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,美極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊!

        二、講評(píng)學(xué)生作文。

        1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

        b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。

        c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

        2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

        3、謄寫習(xí)作。

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