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      蘇教版一年級識字4教案

      時間: 芷瓊1026 分享

      蘇教版一年級識字4教案

        語言識字是小學(xué)語文的主要任務(wù)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級識字4教案,一起來看看吧。

        蘇教版一年級識字4教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識只識不寫的字。

        2.仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

        3.了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

        教學(xué)重點:

        認(rèn)識生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

        教學(xué)難點:

        了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

        課前準(zhǔn)備:

        1.自制課件。

        2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

        3.發(fā)習(xí)字冊。

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        夏天是個美麗的季節(jié),大樹長得枝繁葉茂,鮮花爭相斗艷。昆蟲們也喜愛這個美麗的季節(jié),紛紛來到大自然,它們有的飛,有的爬,有的跳,可有趣了。

        二、看圖入境,學(xué)習(xí)第一行詞串

        1.課件出圖,引導(dǎo)學(xué)生說話,相機出示帶拼音詞。

        小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?(同學(xué)們在郊外采集昆蟲標(biāo)本。)

        (1)昆蟲

        看圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲子,都有六條腿,有的有兩對翅膀,有的已經(jīng)退化了,頭上還有一對觸角,我們都稱它們?yōu)?ldquo;昆蟲”。出示帶拼音詞“昆蟲”。指讀,強調(diào)讀出前后鼻音。

        (2)采集

        為了更多地認(rèn)識昆蟲、研究昆蟲,學(xué)校生物小組的同學(xué)們來到野外采集昆蟲標(biāo)本,瞧,這個女生手拿著捕蟲網(wǎng)在采集蝴蝶標(biāo)本。出示“采集”。強調(diào)讀音“采”為平舌音。同學(xué)們,你們做什么事的時候會用“采”這個字呢?(采花采果子 采樹葉)這個“采”就是采摘的意思。“采集”不僅有采摘的意思,還有收集的意思。跟老師讀“采集樹葉 采集野花 采集野果 采集標(biāo)本 采集信息”。

        (3)觀察

        還有兩個男生在干什么呢?(一個手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻,旁邊還蹲著一個男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細(xì)地看,一邊看,一邊思考,一邊研究。在生活中,你曾經(jīng)觀察過什么呢?請你說一說。

        2. 整體誦讀詞串:觀察、采集、昆蟲。

        你能用上這三個詞說一句話嗎?

        三、圖中識物,學(xué)習(xí)第二行詞串

        同學(xué)們來到美麗的大自然采集昆蟲標(biāo)本,他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?

        1.課件出圖,相機學(xué)習(xí)詞語。

        (1)田野

        放大“田野”圖,說說印象中的“田野”。一望無邊的土地上,長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰能讀出“田野”的遼闊無邊?春夏季節(jié),是綠色的田野,秋天,就是金色的田野。

        田野上,種著一塊塊莊稼,我們的祖先把這樣的圖畫下來,逐漸簡化,就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

        (2)樹林

        放大“樹林”圖,一兩棵樹可以叫“樹林”嗎?有許多棵樹才叫樹林。茂密的樹林里,會有哪些可愛的動物和植物呢?樹林是動物和植物們的家園,是一個神奇美麗的地方,你能把這個詞讀好嗎?強調(diào)“林”為前鼻音。

        (3)花叢

        放大“花叢”圖。瞧,這兒的花開得多美啊!誰能給大家說說這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起,這兒一叢,那兒一叢,我們稱作“花叢”。指導(dǎo)朗讀“花叢”,注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢?它們在里面干什么?再美美地讀“花叢”。

        2.整體誦讀詞串:田野 樹林 花叢

        聰明的孩子,你能用上這三個詞說一句話嗎?

        四、詞語鞏固

        1.打亂順序認(rèn)讀詞語。指讀,齊讀。

        田野 觀察 采集、 樹林 花叢 昆蟲

        2.認(rèn)讀生字:集 昆 野 蟲 田

        小老師帶讀,齊讀。

        五、指導(dǎo)寫字

        1.出示田字格中的生字:蟲 田

        2.你能給它們找個朋友嗎?

        3.怎樣記住這兩個字?

        4.觀察一下,怎樣才能把這兩個字寫漂亮呢?

        “蟲”的口字略扁一些,寫在橫中線上,豎寫在豎中線上。提左低右高,左長右短。最后一點下按,與提左相稱。教師范寫,學(xué)生拿出小手,跟老師一起書空。記住字的筆順。

        蟲

        “田”字外框上寬下窄,中橫寫在橫中線上,中豎寫在豎中線上。教師范寫,學(xué)生拿出小手,跟老師一起書空。記住字的筆順。

        田

        5.學(xué)生描紅、臨寫。

        6.表揚寫得好的學(xué)生。推薦好字黑板板演。

        六、作業(yè)

        同步導(dǎo)學(xué)

        第二課時

        一、導(dǎo)入情境

        今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然,走進(jìn)有趣的昆蟲王國,去探索它們的無窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。讀詞卡:觀察 采集 昆蟲田野 樹林 花叢

        二、看圖學(xué)詞

        1.整體認(rèn)讀第三四行詞串。

        (1)出示課文中圖:瞧!昆蟲王國的成員們來了,在向我們招手呢?老師想知道誰的小眼睛最亮,找到了哪些昆蟲?

        相機點擊課件出示帶拼音詞:

        蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

        (2)自已先試著讀一讀。誰愿意站起來讀給大家聽呢?誰愿意來開火車來讀呢?

        (3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉,你還會讀嗎?隱去拼音,隨意點擊詞語。生自由讀。老師請小朋友當(dāng)小老師帶讀。

        (4)小朋友可真了不起!個個表現(xiàn)得都很出色?,F(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。

        2.看

        圖分別認(rèn)讀詞語,感悟詞義。

        (1) 蝴蝶

        課件1演示美麗的蝴蝶。說一說蝴蝶長著什么樣?它們在干什么呢?(蝴蝶身上的顏色很多,有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等,很漂亮。它的翅膀很大,身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上還有兩根長長的觸角呢。)

        這么美麗的蝴蝶,你能讀好它嗎?

        (2)天牛

        又一只小昆蟲來了,仔細(xì)看。課件2演示:一只天牛趴在樹干上。這是誰呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的聲母是n。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。誰能介紹介紹天牛長什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的,在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點,它的身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,有一對翅膀,頭上有一對長長的觸須。)

        (3) 蟋蟀

        聽,又有誰來了?課件3演示:一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音,聲母“sh”是翹舌音,我們要把它讀準(zhǔn)了,誰來讀?你看過蟋蟀嗎,能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個歌唱家,他的叫聲很動聽。蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上有兩根觸須。)

        (4) 螳螂

        課件4演示:螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂,你能讀好它嗎?讀準(zhǔn)后鼻音。請學(xué)生觀察螳螂圖片,介紹。(螳螂的全身都是綠色的,就像穿了一件綠色的外套,它的身體是一節(jié)一節(jié)的,頭是三角形,能靈活地轉(zhuǎn)動,頭上有兩根觸須,有六條腿,兩條前腿特別大,像兩把大刀。)

        (5)螞蟻

        課件5演示:螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰來讀?螞和蟻都是第三聲,他們放在一起的時候,前面的螞就要讀第二聲,跟老師讀“螞蟻”。誰來介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小,身體也是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士,能搬得動比自己體重重幾十倍的食物呢!)

        (6) 蜻蜓

        課件6演示:蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韻母,我們要讀準(zhǔn)它。誰再來讀?誰能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮,有紅黃相間的條紋,翅膀上還有黑色的斑點。蜻蜓的眼睛很大,是復(fù)眼,身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,兩對翅膀,翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。)

        3.再次感情朗讀三四行詞串。

        三、誦讀全課韻文

        這些小昆蟲色彩各異,形狀也各不相同,可是它們都有一個共同的特點,剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了,它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的,都有六條腿,兩個觸角,非常有趣,想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?

        課件7演示:(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中,許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語,雄螳螂說:“為了我們的寶寶,你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走,還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低,一邊飛一邊說“要下雨啦,這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著,一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁,嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說)

        小朋友,看了這些有趣的小昆蟲,你覺得大自然美嗎?讓我們打開書,翻到識字四,好好練讀一下課文,要讀出大自然的美。

        五、書寫生字

        1.生字認(rèn)讀:螞 蟻 天 牛

        2.這節(jié)課我們學(xué)了四個生字,其中兩個是“螞”、“蟻”,誰來讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲字旁,左右結(jié)構(gòu))

        3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”,跟老師書空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來看“蟻”的筆順,跟老師書空一遍。注意“義”的點和撇捺的交叉點對齊。生描紅。

        螞 蟻

        4.最后,看“天”、“牛”,誰會組詞?筆順跟老師書空一遍。“天”的撇為豎撇,和捺對稱。“牛”的豎寫在豎中線上。生描紅。

        天 牛

        六、布置作業(yè)

        蘇教版一年級識字4教學(xué)反思

        蘇教版第四冊第一單元《識字4》是行進(jìn)偏旁的比較識字。《識字4》分為兩部分,第一部分是偏旁的演變圖,用圖表的形式,展現(xiàn)了實物、古文字、現(xiàn)代偏旁,意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應(yīng)的實物插圖。四組詞語都配有與學(xué)生實際緊密聯(lián)系的插圖,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在圖文對照中識字,提高識字能力,使識字變得趣味無窮。

        課堂上我注意實踐以下幾點:

        1.直觀教學(xué)法

        借助多媒體生動的畫面,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué),讓學(xué)生通過看圖說圖意,讀好詞語理解詞語,學(xué)會運用課本中的詞語說話,讀詞語總結(jié)規(guī)律,學(xué)生被生動的畫面深深吸引,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,體驗了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,自始至終注意力都很集中。

        2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

        由于識字3已經(jīng)學(xué)過形近偏旁的比較識字,因而,課堂上,我采用的是先復(fù)習(xí)識字3,小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而讓學(xué)生用識字3的方法自學(xué)識字4,再用集體回報的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性非常高,自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律,課堂氣氛異常活躍,學(xué)習(xí)效果好。

        3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

        語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識事物,而且讓學(xué)生運用課文中的詞語練習(xí)說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境,學(xué)生言之有物,個個有話說,同時,在說話的同時又加深了學(xué)生對詞語的理解。

        4.結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育。

        教書育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語文課上隨處可見思想教育的素材,教師要積極挖掘這些有利資源,以免造成浪費。

        教學(xué)識字4時,我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時,讓學(xué)生說說你想對她說什么。使學(xué)生受到勞動關(guān)榮的教育;又如,教學(xué)“眺望”時,讓學(xué)生說說你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育;再如,學(xué)習(xí)“黃河”一詞時,我讓學(xué)生說說你有什么疑問?讓學(xué)生了解黃河水為什么會變黃,從而滲透環(huán)境保護(hù)教育。

        總之,通過以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會了詞語,而且進(jìn)行了說話訓(xùn)練,口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng),思想品德也得到了提升。


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